上個月底,新斯文國學語文特別邀請了經驗豐富、風趣幽默的新斯文教研教學總監解健老師來給孩子們趣味講《紅樓夢》,把晦澀難懂的名著生動化,有趣化,讓孩子更愛讀名著!
直播后,家長和學員紛紛和校區老師們反饋:學到了不少知識,真的可以讓孩子也能讀懂《紅樓夢》!

除了近期的特色直播課,新斯文自主研發的3大階段的特色課程,一直都遵循科學有效的規律,以閱讀為手段,以國學和語文材料為內容載體,把國學和語文深度融合,提升孩子的國學、語文能力與素養,并為各科目的理解夯實基礎,打造孩子終身受益的思維及能力,讓孩子在快樂中學習語文,輕松搞定閱讀和寫作!

最近,一道關于新冠肺炎的創意閱讀題火了,也和《紅樓夢》有關系,讓我們一起看下:
如果賈寶玉患上了新冠肺炎,最容易被他傳染的人是誰呢?
這道題由深圳市第二高級中學語文特級教師、正高級教師何泗忠老師設計,是《紅樓夢》整本書閱讀題目,其創意讓很多學生和教師同行拍手稱贊。
這份題目為什么得到如此多的好評?同學們又是怎么回答的呢?學科教學如何貼近生活,不妨隨斯文君一起來看看出題人怎么說吧!
以下是何泗忠老師的《紅樓夢》整本書閱讀題目的兩道基礎題:

我們來看看學生們是怎么答的!
先來看一份北大附小六年級學生的答案。
再來看看深圳市第二高級中學的同學們是如何回答的:
雖然這份創意作業只有簡短幾道題,卻以其生動有趣、開放新穎贏得一眾師生贊許。
據說有科普博主深度介入,再“挖”出更多“受傳染人士”,更有許多小學生、初中生主動加入解題乃至“論戰”,可謂熱鬧非凡,也足見題目受歡迎的程度。
作為深圳市第二高級中學語文特級教師、正高級教師的何泗忠,又是出于怎樣的考慮出這套題呢?出題的背后,又蘊含著怎樣的教育理念和方法?一起來聽聽何泗忠老師的解讀!
解讀
當前,學校與老師們對整本書閱讀教學與研討都十分重視,但許多一線教師對于整本書閱讀教學到底要“教什么”“怎么教”感到十分迷茫。恕我直言,當前,中小學整本書閱讀教學的總體現狀是:
在教學內容上,太過淺表化,缺少厚度、缺少深度、缺少高度,不探究或少探究整本書的語言之美、文章之美、文學之美、文化之美、人生之美;
在教學形式上,太過程式化,缺少生氣,缺少奔放,缺少酣暢,缺少飛動,缺少癲狂,缺少懸念,缺少波瀾;
在教學文化上,過于專制化,缺少平等交流,缺少師生個性,缺少生命灑脫,缺少精神舒展。
這樣的教學現狀,導致整本書閱讀枯燥無味,學生沒有興趣。盧梭說過,教學的藝術是使學生喜歡你所教的東西。語文懸念教學法能讓學生喜歡整本書閱讀教學。
何老師和新斯文的教學理念也不謀而合,如何讓孩子們愛上閱讀,喜歡學語文是第一步。
在識字階段,啟智開慧:新斯文國學語文融匯文字演變等豐富內容讓孩子在游戲中快樂識字,用國學智慧規范行為習慣、提升語言表達,啟智開慧,彰顯國學神奇。
解決閱讀難題,讓閱讀更高效:從語言規律入手,新斯文國學語文每學習階段傳授20種核心閱讀法。孩子掌握以“鉆木取火法”等代表的閱讀方法,能夠快速、準確、全面地提取信息,重塑閱讀思維,提升閱讀水平。
解答寫作困惑,讓作文更簡單:新斯文國學語文每學習階段傳授核心作文20法。孩子掌握以三步六分鐘構思定律等為代表的專屬寫作方法,運用滿分作文六大標準,能夠輕松解決不會寫、不想寫、寫不好等問題。
懸念教學法能夠喚起學生的求知欲望,點燃學生的智慧火花,讓學生手舞足蹈地(身體自由)、浮想聯翩地(精神自由)、興趣盎然地(生命自由)參與到教學過程中來。能較大限度地讓學生在“活動”中學習,在“主動”中發展,在“合作”中進步,在“探究”中創新。

毫無疑問,
這是一位優秀的老師,
擁有自己獨特的教學方法,
而非千篇一律的照本宣科。
其實,
在新斯文,
也有很多這樣優秀的老師,
他們才華橫溢,
擁有極高的文學天賦,
他們用對教學事業的熱情,
為孩子們撐起一片國學的藍天。
想必最近新斯文的線上直播課,
老師們優秀的表現
也深深的印在了大家的腦海里,
新斯文每一個老師夜以繼日的努力,
是為了給孩子更好的教育,
為了下一代,
新斯文是認真的!


