上個月底，新斯文國學語文特別邀請了經驗豐富、風趣幽默的新斯文教研教學總監解健老師來給孩子們趣味講《紅樓夢》，把晦澀難懂的名著生動化，有趣化，讓孩子更愛讀名著！
直播后，家長和學員紛紛和校區老師們反饋：學到了不少知識，真的可以讓孩子也能讀懂《紅樓夢》！
除了近期的特色直播課，新斯文自主研發的3大階段的特色課程，一直都遵循科學有效的規律，以閱讀為手段，以國學和語文材料為內容載體，把國學和語文深度融合，提升孩子的國學、語文能力與素養，并為各科目的理解夯實基礎，打造孩子終身受益的思維及能力，讓孩子在快樂中學習語文，輕松搞定閱讀和寫作！
最近，一道關于新冠肺炎的創意閱讀題火了，也和《紅樓夢》有關系，讓我們一起看下：
如果賈寶玉患上了新冠肺炎，最容易被他傳染的人是誰呢？
這道題由深圳市第二高級中學語文特級教師、正高級教師何泗忠老師設計，是《紅樓夢》整本書閱讀題目，其創意讓很多學生和教師同行拍手稱贊。
這份題目為什么得到如此多的好評？同學們又是怎么回答的呢？學科教學如何貼近生活，不妨隨斯文君一起來看看出題人怎么說吧！
以下是何泗忠老師的《紅樓夢》整本書閱讀題目的兩道基礎題：
我們來看看學生們是怎么答的！
先來看一份北大附小六年級學生的答案。
再來看看深圳市第二高級中學的同學們是如何回答的：
雖然這份創意作業只有簡短幾道題，卻以其生動有趣、開放新穎贏得一眾師生贊許。
據說有科普博主深度介入，再“挖”出更多“受傳染人士”，更有許多小學生、初中生主動加入解題乃至“論戰”，可謂熱鬧非凡，也足見題目受歡迎的程度。
作為深圳市第二高級中學語文特級教師、正高級教師的何泗忠，又是出于怎樣的考慮出這套題呢？出題的背后，又蘊含著怎樣的教育理念和方法？一起來聽聽何泗忠老師的解讀！
解讀
當前，學校與老師們對整本書閱讀教學與研討都十分重視，但許多一線教師對于整本書閱讀教學到底要“教什么”“怎么教”感到十分迷茫。恕我直言，當前，中小學整本書閱讀教學的總體現狀是：
在教學內容上，太過淺表化，缺少厚度、缺少深度、缺少高度，不探究或少探究整本書的語言之美、文章之美、文學之美、文化之美、人生之美；
在教學形式上，太過程式化，缺少生氣，缺少奔放，缺少酣暢，缺少飛動，缺少癲狂，缺少懸念，缺少波瀾；
在教學文化上，過于專制化，缺少平等交流，缺少師生個性，缺少生命灑脫，缺少精神舒展。
這樣的教學現狀，導致整本書閱讀枯燥無味，學生沒有興趣。盧梭說過，教學的藝術是使學生喜歡你所教的東西。語文懸念教學法能讓學生喜歡整本書閱讀教學。
何老師和新斯文的教學理念也不謀而合，如何讓孩子們愛上閱讀，喜歡學語文是第一步。
在識字階段，啟智開慧：新斯文國學語文融匯文字演變等豐富內容讓孩子在游戲中快樂識字，用國學智慧規范行為習慣、提升語言表達，啟智開慧，彰顯國學神奇。
解決閱讀難題，讓閱讀更高效：從語言規律入手，新斯文國學語文每學習階段傳授20種核心閱讀法。孩子掌握以“鉆木取火法”等代表的閱讀方法，能夠快速、準確、全面地提取信息，重塑閱讀思維，提升閱讀水平。
解答寫作困惑，讓作文更簡單：新斯文國學語文每學習階段傳授核心作文20法。孩子掌握以三步六分鐘構思定律等為代表的專屬寫作方法，運用滿分作文六大標準，能夠輕松解決不會寫、不想寫、寫不好等問題。
懸念教學法能夠喚起學生的求知欲望，點燃學生的智慧火花，讓學生手舞足蹈地（身體自由）、浮想聯翩地（精神自由）、興趣盎然地（生命自由）參與到教學過程中來。能較大限度地讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發展，在“合作”中進步，在“探究”中創新。
毫無疑問，
這是一位優秀的老師，
擁有自己獨特的教學方法，
而非千篇一律的照本宣科。
其實，
在新斯文，
也有很多這樣優秀的老師，
他們才華橫溢，
擁有極高的文學天賦，
他們用對教學事業的熱情，
為孩子們撐起一片國學的藍天。
想必最近新斯文的線上直播課，
老師們優秀的表現
也深深的印在了大家的腦海里，
新斯文每一個老師夜以繼日的努力，
是為了給孩子更好的教育，
為了下一代，
新斯文是認真的！
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