身著印有小雛鷹的橙色T恤，手拿五彩斑斕的小風車，優尼貝特國際教育的孩子們正興致勃勃地開始一節戶外STEAM拓展課，親手制作并放飛一枚“小火箭”！
STEAM是什么呢？STEAM是5個單詞首字母的縮寫：科學Science、技術Technology、工程Engineering、藝術Art和數學Mathematics。它是由上世紀80年代美國為提升國家競爭力、勞動力、創新力而提出的“STEM”教育戰略衍生而來，旨在打破學科領域邊界，培養學生的科學素養。2011年，美國維吉尼亞科技大學學者Yakman提出將代表美術、音樂、社會、語言等人文藝術的“A”（藝術）納入進來，“STEAM”逐漸發展為包容性更強的跨學科綜合素質教育，它代表了一種教育模式，將上述五個學科整合到課堂中，激發學生的想象力，鼓勵他們利用新技術把知識付諸實踐。
STEAM激發主動探索能力
STEAM教育要求孩子們動手動腦，使得孩子注重實踐、注重動手、注重過程，結合動手實踐和探索嘗試，真正喚醒孩子與生俱來的創造潛能。
拿到制作火箭的原材料后，孩子們需要自己去設計完成裝置，摸索不同的材料和部件能夠發揮怎樣的作用，在一個又一個的問題，甚至是一次又一次的失敗后，更好地認識“火箭”升空的原理，理解什么是發明創造。好奇是兒童的天性，有了好奇心才能想到創造一件新的事物，積極主動去探索其中奧秘。所以，讓孩子愛上造物，在造物中學習，在造物中研究，比什么都重要。
STEAM引導團隊合作意識
在我們生存的社會中，大多工作是以團隊為基礎，合作意識是成功必不可少的重要品質，因而在優尼貝特STEAM拓展營中，孩子往往以小組為單位，共同完成屬于他們的小項目。
在制作小火箭的過程中，老師引導孩子在自主思考和探索的同時，善于與同伴交換意見，尤其在遇到問題時，老師并不會將答案直接拋給孩子，而是啟發他們發揮集體的智慧，你一言我一句，將每一個點子投入到創造當中去。在一個小小群體中的協作中，孩子們體驗到發明創造的樂趣，更有利于幫助他把這股創造生命力持續下去。
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