貝瑞少兒教育與您分享：韓寒教育方式

當(dāng)這個學(xué)生不自信，還未發(fā)覺時，老師應(yīng)該幫助孩子找到亮點，給孩子創(chuàng)造一個機會。一個亮點只是一個起點，一根杠桿的支點，就像一把鑰匙打開秘密花園之后，往往后面還能看到百花齊放，這個支點，能撬動孩子。

數(shù)學(xué)滿分，老師懷疑是作弊

也許很多人不知道，我在小學(xué)的時候是數(shù)學(xué)課代表。后來因為粗心和偏愛寫作，數(shù)學(xué)成績就稍差一些。再后來，我就遇上了我的初戀女朋友，全校學(xué)習(xí)成績前三名的Z。Z是那種數(shù)學(xué)考卷上最后一道壓軸  幾何題都能用幾種算法做出正確答案的姑娘，而我還是恨不得省去推算過程直接拿量角器去量的人。

以Z的成績，她是必然會進市重點高中的。我如果發(fā)揮正常，較多也是區(qū)重點。我倆若要在同一個高中念書，我必然不能要求她考差些遷就我，只能自己努力。在那會兒，愛情的力量絕對是超越父母老師  的訓(xùn)話的，我開始每天認(rèn)真聽講，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，奮斗了一陣子后，我的一次數(shù)學(xué)考試居然得了滿分。

是的，滿分。要知道我所在的班級是特色班，也就是所謂的好班或者提高班。那次考試我依稀記得一共就三四個數(shù)學(xué)滿分的。當(dāng)老師報出我滿分后，全班震驚。我望向窗外，感覺當(dāng)天的樹葉特別綠，連  鳥都更大只了。我干的第一件事就是借了一張信紙，打算一會兒給Z寫一封小情書，放學(xué)塞給她。我甚至在那一個瞬間對數(shù)學(xué)的感情超過了語文。

之后就發(fā)生了一件事情，它的陰影籠罩了我整個少年生涯。

記得似乎是發(fā)完試卷后，老師說了一句，韓寒這次發(fā)揮得超常啊，不符合常理，該不會是作弊了吧。

我立即申辯道，老師，另外兩個考滿分的人都坐得離我很遠(yuǎn)，我不可能偷看他們的。

老師說，你未必是看他們的，你周圍同學(xué)的平時數(shù)學(xué)成績都比你好，你可能看的是周圍的。

我反駁道，這怎么可能，他們分?jǐn)?shù)還沒我的高。

老師道，有可能他們做錯的題目你正好沒看，而你恰恰做對了。

我說，那你把我關(guān)到辦公室，我再做一遍就是了。

老師說，題目和答案你都知道了，再做個滿分也不代表什么，不過可以試試。

以上的對話只是個大概，因為已經(jīng)過去了十六七年。在眾目睽睽之下，我就去老師的辦公室做那張試卷了。

因為這試卷做過一次，所以一切都進行得特別順利。但我唯獨在一個地方卡住了——當(dāng)年的試卷印刷工藝都非常粗糙，常有印糊了的數(shù)字。很自然，我沒多想，問了老師，這究竟是個什么數(shù)字。

數(shù)學(xué)老師當(dāng)時就一激靈，瞬間收走了試卷，說，你作弊，否則你不可能不記得這個數(shù)字是什么，已經(jīng)做過一次的卷子，你還不記得么?你這道題肯定是抄的。

老師說了“你這是狡辯”之類的，然后就給我父親的單位打了電話。我父親很快就騎車趕到，然后我就被我爹一腳踹出去數(shù)米遠(yuǎn)。

之后，老師在班級里宣布了我作弊。

回家后，我對父母好好說了事情的來龍去脈。父親還向我道了歉。父母說，你只要再多考幾個滿分，證明給他們看就夠了。但事實證明這類反向激勵沒什么用，從此我一看到數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)題就有生理厭  惡感。只要打開數(shù)學(xué)課本，就完全無法集中注意力，下課以后，我也變得不喜歡待在教室里。當(dāng)然，也不覺得葉子那么綠了，連窗外飛過的鳥都小只了。

之后我的數(shù)學(xué)再也沒得過滿分。

一到高中，我的數(shù)學(xué)連同理科全線崩潰了。并不是我推卸責(zé)任，也許，在我數(shù)學(xué)考了滿分以后，這故事完全可以走向一個不同的結(jié)果。依我的性格，說不定有些你們常去的網(wǎng)站，我都參與了編程，也許  有一個理工科很好的叫韓寒的微博紅人，常寫出一些不錯的段子，還把自己的車改裝成賽車模樣，又顛又吵，害丈母娘很不滿意。

此后，我下意識把對一個老師的偏見帶進了我早期的那些作品里，在我的小說中，很少有老師是以正面形象出現(xiàn)的，我在落筆的時候甚至都沒有察覺到。而我的數(shù)學(xué)老師她是個壞人么?不是。她非常認(rèn)  真和樸實，嚴(yán)厲且無私，后來我才知道，那段時間，她的婚姻生活發(fā)生了變故。她當(dāng)時可能只是無心說了一句，但為了在同學(xué)之中的威信，不得不推進下去。

十幾年后，我也成為了老師。作為賽車執(zhí)照培訓(xùn)的教官，在我班上的那些學(xué)員們必須得到我的簽字才能拿到參賽資質(zhì)。有一次，一個開得不錯的學(xué)員因為太緊張沖出賽道，我們陷入緩沖區(qū)，面面相覷。  學(xué)員擦著汗說，教官，這個速度過彎我能控制的，昨天單人練習(xí)的時候我每次都能做到的。我告訴他，是的，我昨天在樓上看到了，的確是這樣。

“蕩秋千”男孩：老師的鼓勵改變?nèi)松?/p>

另一個故事，則相反，展現(xiàn)了讓學(xué)生感到被信任、被欣賞有多重要。

有一個男孩，成績不好，也不愛和別人交流。有一天，老師進行家庭訪問，卻發(fā)現(xiàn)班上這個孩子在家中其實蠻活潑乖巧，只是家庭經(jīng)濟狀況不佳，父母忙碌，沒時間照顧孩子。

有一天下課后路過操場，老師無意中發(fā)現(xiàn)這個孩子非常會蕩秋千，蕩得又高又穩(wěn)。老師靈機一動，打算舉辦一場蕩秋千比賽。不出所料，這個孩子過關(guān)斬將，拿下冠軍，被其他同學(xué)視為英雄。

之后，他的學(xué)業(yè)成績竟逐漸好轉(zhuǎn)，從體育、藝術(shù)等領(lǐng)域擴展到數(shù)學(xué)、自然，幾乎每一科都在進步，甚至他的人際關(guān)系也逐漸改善。

多年之后，這個孩子含淚感謝老師，這個讓他覺得自己被認(rèn)同的做法，改變了他的人生。

所有孩子都透過他人的肯定來發(fā)展自我的肯定。

作為老師，要始終相信每一個學(xué)生都有亮點。如果他數(shù)學(xué)不好，那語文如何?說話不好，傾聽能力如何?作文不好，閱讀興趣如何?

當(dāng)這個學(xué)生不自信，還未發(fā)覺時，老師應(yīng)該幫助孩子找到亮點，給孩子創(chuàng)造一個機會。一個亮點只是一個起點，一根杠桿的支點，就像一把鑰匙打開秘密花園之后，往往后面還能看到百花齊放，這個支點，能撬動孩子。