燕郊教培破局！做托管書法的康老師實(shí)地考察，解鎖“剛需+科創(chuàng)”擴(kuò)科新路徑

1月10日，來自河北燕郊的康老師一行蒞臨奇趣科學(xué)總部，實(shí)地考察小學(xué)科學(xué)課程項目。深耕燕郊教培行業(yè)多年的康老師，旗下機(jī)構(gòu)以托管服務(wù)為核心、書法培訓(xùn)為特色，憑借貼心服務(wù)與專業(yè)教學(xué)，成為當(dāng)?shù)丶议L信賴的“課后成長伙伴”。此次到訪，旨在破解“托管同質(zhì)化嚴(yán)重、書法課程盈利弱、高階家長流失”的核心困境，探尋適配本地市場的學(xué)科向擴(kuò)科方向，正式開啟雙方合作洽談的序幕。此次考察不僅印證了奇趣科學(xué)課程在“學(xué)科賦能+剛需適配”上的核心價值，更凸顯了燕郊教培賽道“復(fù)合型、高價值、強(qiáng)留存”的新趨勢，成為區(qū)域機(jī)構(gòu)突破增長瓶頸的重要抓手。

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直擊托管書法校區(qū)痛點(diǎn)

學(xué)科向需求成破局關(guān)鍵

康老師的機(jī)構(gòu)深耕燕郊多年，托管業(yè)務(wù)憑借“安全托管+作業(yè)輔導(dǎo)”的基礎(chǔ)服務(wù)積累了穩(wěn)定口碑，書法課程也因貼合傳統(tǒng)文化需求吸引了不少低齡學(xué)員。但隨著行業(yè)競爭加劇與家長需求升級，雙重困境逐漸凸顯：“托管行業(yè)門檻低，周邊同類機(jī)構(gòu)扎堆，大家都做作業(yè)輔導(dǎo)，很難形成差異化；書法課則陷入‘投入高、盈利弱’的難題，家長普遍覺得‘字寫得差不多就行’，不愿為高價課程買單，孩子升入中高年級后，家長更看重課程對校內(nèi)學(xué)科的助力，不少學(xué)員轉(zhuǎn)報了能銜接學(xué)業(yè)的課程。”

這一困境正是燕郊托管書法機(jī)構(gòu)的普遍困擾。作為緊鄰北京的教育需求高地，燕郊家長既重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)與傳統(tǒng)文化熏陶，更焦慮學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的夯實(shí)，“剛需托管+興趣書法+學(xué)科賦能”的復(fù)合型課程，成為機(jī)構(gòu)留住學(xué)員、提升單客產(chǎn)值的核心競爭力。康老師坦言此次考察的核心訴求：“燕郊優(yōu)質(zhì)教育資源緊張，家長對學(xué)科銜接的需求越來越迫切，小學(xué)科學(xué)既能契合素質(zhì)教育方向，又能直接對接理化生地等學(xué)科的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，剛好彌補(bǔ)托管和書法課程的短板。但我們團(tuán)隊缺乏科學(xué)學(xué)科教研經(jīng)驗(yàn)，急需一個能快速落地、適配現(xiàn)有校區(qū)的成熟項目。”

為讓康老師全面了解課程適配性，我們帶領(lǐng)其參觀了奇趣科學(xué)總部教研中心、標(biāo)準(zhǔn)化科學(xué)課堂及實(shí)驗(yàn)教具展區(qū)，從課程與新課標(biāo)對標(biāo)邏輯、學(xué)科能力銜接點(diǎn)、課堂教學(xué)流程等維度細(xì)致講解。當(dāng)了解到奇趣科學(xué)課程不僅覆蓋小學(xué)全學(xué)段科學(xué)課標(biāo)，更注重培養(yǎng)孩子的邏輯思維、探究能力、動手實(shí)踐能力，能與書法課程的專注力訓(xùn)練、托管服務(wù)的習(xí)慣培養(yǎng)形成互補(bǔ)，且所有實(shí)驗(yàn)教具均通過安全認(rèn)證、支持快速落地時，康老師頻頻表示認(rèn)可。座談中，她對奇趣科學(xué)適配托管機(jī)構(gòu)的靈活合作模式及全流程扶持體系，表現(xiàn)出濃厚興趣。

02

托管書法校區(qū)擴(kuò)科優(yōu)選

雙向賦能破解“沒差異、難盈利”

對于燕郊托管書法機(jī)構(gòu)而言，擴(kuò)科不僅要解決“家長不買單”的問題，更要兼顧“與現(xiàn)有業(yè)務(wù)融合、零教研基礎(chǔ)上手、控制運(yùn)營成本”的多重需求。奇趣科學(xué)獨(dú)創(chuàng)的“PTR?6+6學(xué)習(xí)法”，搭配專屬賦能方案，完美適配康老師校區(qū)的擴(kuò)科需求，雙向賦能實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果：

科學(xué)哇起來：情境化導(dǎo)入引爆興趣，快速銜接編程學(xué)員的探究欲，降低跨課程接納門檻；

科學(xué)百年：溯源知識發(fā)展史，搭建學(xué)科知識框架，強(qiáng)化家長關(guān)注的學(xué)科積累價值；

科學(xué)來實(shí)踐：動手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論，培養(yǎng)實(shí)操能力與邏輯推理力，與編程課程的邏輯思維訓(xùn)練形成互補(bǔ)；

科學(xué)與應(yīng)用：結(jié)合學(xué)科考點(diǎn)與生活場景，強(qiáng)化課程的實(shí)用價值，精準(zhǔn)打動高階家長；

科學(xué)小知識：拓展學(xué)科關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)，助力學(xué)員銜接校內(nèi)科學(xué)課程，提升家長認(rèn)可度；

科學(xué)去探索：完成從探究到創(chuàng)造的閉環(huán)，兼顧素質(zhì)提升與學(xué)科賦能，實(shí)現(xiàn)學(xué)員長效留存。

“既能留住現(xiàn)有編程學(xué)員，又能通過學(xué)科屬性吸引新家長，就算我們沒有專業(yè)科學(xué)老師，也能跟著流程帶課！”仇老師參觀完課堂后由衷感嘆。針對編程機(jī)構(gòu)擴(kuò)科的核心顧慮，奇趣科學(xué)給出全鏈條賦能方案，徹底打消后顧之憂：

師資賦能：“理論+實(shí)操+考核”3-4天速成培訓(xùn)，讓現(xiàn)有老師快速掌握科學(xué)課程教法，無需額外招聘；

物料支持：標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)包直達(dá)校區(qū)，搭配詳細(xì)教學(xué)指引，避免“缺器材、難開課”問題；

運(yùn)營適配：提供《編程+科學(xué)聯(lián)動招生方案》，含老客裂變、套餐組合等技巧，依托200名現(xiàn)有學(xué)員快速轉(zhuǎn)化；

學(xué)科銜接：課程同步校內(nèi)考點(diǎn)，提供學(xué)情反饋模板，強(qiáng)化家長對“學(xué)科助力”的感知。

03

合作即共贏

輕資產(chǎn)擴(kuò)科，搶占學(xué)科素質(zhì)雙風(fēng)口

如果您和康老師一樣，是深耕燕郊或周邊區(qū)域的托管、書法機(jī)構(gòu)從業(yè)者，面臨“同質(zhì)化嚴(yán)重、盈利薄弱、高階家長流失”等問題，想通過學(xué)科向素質(zhì)課程實(shí)現(xiàn)升級，歡迎在評論區(qū)留言“合作”，我們將為您詳細(xì)解讀奇趣科學(xué)的加盟政策與課程優(yōu)勢，攜手搶占素質(zhì)教育與學(xué)科賦能的雙重紅利。

此次參訪尾聲，康老師表示“收獲遠(yuǎn)超預(yù)期”：“奇趣科學(xué)課程不僅精準(zhǔn)解決了我們托管沒差異、書法盈利弱的難題，還能與現(xiàn)有業(yè)務(wù)深度融合，既不用放棄原有核心優(yōu)勢，又能輕資產(chǎn)擴(kuò)科增收，完全適配燕郊校區(qū)的發(fā)展需求。”未來，奇趣科學(xué)將持續(xù)開放成熟的課程體系、運(yùn)營模式與推廣經(jīng)驗(yàn)，期待與更多像康老師這樣有遠(yuǎn)見、有魄力的教育從業(yè)者合作，共同推動區(qū)域素質(zhì)教育朝著“差異化競爭、高價值輸出、盈利穩(wěn)定”的高質(zhì)量方向發(fā)展。