北京四中網校校長黃向偉：信息技術是教育變革支撐和內在動力

在北京四中網校校長黃向偉看來，線下授課雖然具備一定的優勢，但是傳統課堂教學的潛能已經發揮到極致了，面向未來的教育新生態正在發生著巨大的變化，必須要有一場課堂教學的革命，這場革命的核心就是教育信息化。

出于疫情防控的需要，疫情期間學校停課，而且到現在都沒有復課的跡象。在足不出戶的情況下，在線授課幾乎成為唯一的選擇。

在線教育有諸多的好處，比如打破時間和空間的限制，促進教育資源的公平。當然，疫情期間無接觸也成了優點。暴漲的需求導致各教育平臺的用戶數飛漲，龍之門教育董事、副總裁李斌近日接受《每日經濟新聞》記者采訪時透露，疫情期間北京四中網校的日活量是平時的十幾倍。

不過因為孩子自制力差、線上的學習氛圍也沒有那么濃厚，學習效率低通常是大家對在線教育的印象，另外一個不好的印象則是教師“言傳身教”的功能被弱化。

什么是教師？韓愈說“傳道、授業、解惑”，現在更為直白的說法是“教書育人”。隔著屏幕和網線，“育人”似乎成了無解的難題。龍之門教育董事長、北京四中網校校長黃向偉也向《每日經濟新聞》記者指出，課堂教學在很長一段時間內還是主要的教學陣地，有很多教育的屬性在在線教學上是缺失的，比如說育人的環節。

這是新技術和傳統碰撞時通常會遇到的問題：在新技術的沖擊下，需要建立什么樣新的社會關系？例如人工智能出現的時候，大家通常也會擔心倫理道德問題。

不過黃向偉表示，教育信息化或者說在線教育的路還很長，無論如何，經過這次疫情的考驗，所有的問題都暴露出來，這是好事兒，“對于教育主管部門來說，未來如何應對突發事件、如何更好地利用信息技術促進教學變革，都是一件非常好的事情”。

教育需要一場信息化革命

“在線教育現在還處于一個從傳統教育向在線教育過渡的階段。”李斌在接受采訪時對在線教育的發展做了這樣的一個評述，原因在于用戶對在線教育的教育質量還存在疑惑：“站在用戶的角度來講，他們認為線下班有老師看著，學習效果比較好，但是這種面對面的授課方式在線上實現起來比較困難。”

但同時李斌也指出，這里面也存在著機遇：一方面，現在極少教育機構是純線下的、沒有后臺軟件的；另外一方面，面對碎片化的學習時間，AI、大數據的出現能夠讓學生盡快地掌握知識點。

李斌表示，“平臺軟件確實能夠幫助學生，并且在數據收集、數據分析方面都起到不可忽視的作用。另外，相比于線下，線上很難把學生留在線上平臺很長時間，所以未來的教育肯定是抓碎片時間，這時候AI就可以起到非常非常好的作用，AI能夠在較短的時間讓學生盡快地掌握學習的關鍵點”。

另外，在黃向偉看來，線下授課雖然具備一定的優勢，但是傳統課堂教學的潛能已經發揮到極致了，面向未來的教育新生態正在發生著巨大的變化，必須要有一場課堂教學的革命，這場革命的核心就是教育信息化。

中國的教育均衡在目前仍是一個非常大的問題，不僅僅像東西部地區存在落差，即使在北京的學校，校際間的教育均衡也是存在一定的問題。

除了區域間和校際間的教育均衡，班級里面學生個體間的差異是更深層次的教育公平和質量的問題。

隨著新高考的推行，學生學業生涯規劃也是一個問題。

對于以上這些問題，黃向偉認為可以用信息技術來解決，比如在線教學是最經濟的促進教育均衡的手段；老師通過學生數據了解學生的學習情況，從而設計合適的教學活動；也可以通過一個常態化數據的積累，給學生提供高校報考、選課的建議和參考，讓學生真正去了解自己。

上云是在線教育企業明智的選擇

當前中國的不少教育機構比如學而思等都在搭建自己的教育云平臺，據李斌以往的觀察，國內很多教育機構在搭建的時候往往會出現一個問題：重產品而不注重平臺架構。

“架構有好有壞，比如有些公司會建立600多人的研發團隊，實際上維護的東西非常少，為什么會這樣？就是因為平臺效果架構做得不好，所以需要很多的人力去做。而且到動真格的時候，一出問題，基本上都是架構的問題。”李斌建議，“如果要追求一個好的架構、追求效率的話，上云是很明智的、較好的方式。而AWS軟件的成熟度確實到現在為止還是世界上領先的，目前能與它們在一個起跑線的友商還是少數”。

北京四中網校向云轉型的目標十分明確：當傳統IDC機房滿足不了企業發展需求時就開始向云過渡。

李斌表示：“我們需要有中臺、有大數據分析平臺、有文件處理的綜合平臺。我們的數據中臺，今年因為疫情的問題，本來是安排在6、7月份上線，但是因為疫情，用戶激增，提前上線了。我們現在80%的服務都在AWS上，無論是存儲還是穩定性等方面，AWS云平臺發揮了特別大的效能”。

不過李斌也提醒，企業上云已經成為趨勢，云廠商為了拿到客戶紛紛拿出了自己的主打功能，其中之一就是CDN。

李斌認為，為CDN而上云不是根本，而應該是利用云的架構提高軟件的效率，做數據分析，做機器學習，去研究整個用戶平時的情況，在這個基礎上去增加AI的智能學習。而云廠商恰恰能夠提供這些基礎能力。

“比如說我們在做了英語試卷分析和英語聽力測試，沒有現在語音識別、語音分析、語音合成這些技術的話，在線教育企業也根本不可能做到非常好的應用。”李斌指出。

用信息技術促進老師的教和學生的學

北京四中網校成立于2001年，業務主要分為兩個部分：一個是針對學生2C的在線教學服務；另外一個是將其教育云平臺開放給公立學校，核心是針對課堂的教學場景提供智慧課堂服務。

黃向偉表示，北京四中網校這些年其實只做一件事，就是專注教學，利用信息技術促進老師的教和學生的學。

作為一個資深的在線教育從業者，黃向偉也在這個行業摸爬滾打20年了。在這20年的發展過程中，黃向偉坦承中間走過許多彎路，但同時也讓他加深了對行業的認識。

“在教學的過程中，不是要強調老師的教，而是要強調以學生為中心的學。我們認為點燃學生的內心、培養學生的自主學習能力，這是至關重要的”。黃向偉說。

什么是以學生為中心的學而不是單純的老師去教？

李斌表示：“疫情以來大家都喜歡用直播軟件進行教學，但是只是這樣達不到上面提到的效果。怎么辦？可以通過云平臺給老師提供課程、視頻、試卷等物料，讓老師設計課程，老師可以通過發布任務讓學生去完成。根據反饋結果獲取學生的學情，有針對性地給學生進行指導、答疑，這樣的話就不是說老師純粹去講，而是說看到學生有學習的行為”。

強調以學生為中心的學并不意味著老師的教不重要，同樣的云平臺，不同的老師受限于自身的水平設計出來的課程可能會千差萬別。

在黃向偉看來，這恰恰是制約中國教育信息化發展的重要因素之一，“中國教學信息化的發展瓶頸其實更多的是在老師理念的更新，再有就是老師的信息化素養不夠。教育云平臺搭建以后還需要后邊對教師的培訓，信息技術成為教育變革的支撐和內生動力，以學習者為中心的教育理念正在進一步印證和發展”。