北京四中復課在即，如何將把在線教育融入常規(guī)性學校教育？

隨著新冠疫情防控戰(zhàn)役取得不斷勝利，各地陸續(xù)出臺了開學復課計劃，中小學師生將陸續(xù)返回校園，史無前例的線上教學大實驗漸入尾聲。經歷這場大實驗的師生們發(fā)生了哪些變化？疫情期間“停課不停學”大實驗給教與學帶來哪些深遠的影響？復課后的日常教學過程中，如何延續(xù)線上教學的實戰(zhàn)成果？如何把在線教育融入常規(guī)性學校教育，從而形成校本教育教學新生態(tài)？

2020年3月28日上午，北京四中網校特別為全國中小學教師、領導組織在線講座，以“疫情結束復課，如何在日常教學中持續(xù)融合信息技術”為主題，邀請煙臺市教育科學研究院副院長王志強，煙臺市教育科學研究院副院長邢福楷，以及北京四中網校首席教育信息官薛麗霞博士，共同分享信息技術與教育教學融合創(chuàng)新的實踐、思考以及復課后的教學計劃。來自全國各地共2.4萬學校領導、教師參與了本次在線交流活動。

煙臺市教育科學研究院副院長王志強以“線上教學的思考及其對未來教與學的影響”為主題，為大家做了交流分享。

王院長感觸到，2020年的春天，在線教育行業(yè)成為了居家學習最可靠的空中衛(wèi)士。在這個特殊的線上學習過程中，學生的自主學習能力和自我規(guī)劃能力顯著提升；教師的信息化素養(yǎng)、教學主動性和責任心空前加強；學校的教育信息化應用進程按下“快進鍵”。

此次疫情期間發(fā)生的線上教學行為，已經撬動了教育形態(tài)的根基，疫情一小步，信息化一大步。面對這一趨勢，王院長對未來教育的形態(tài)進行了預測和見解。在線教育平臺建設將更重視教學資源的豐富和發(fā)展；學生學習將有更多的渠道和方式，個性化、定制化的學習需求將更加迫切；教師的教學將更注重利用信息化手段，實現(xiàn)“學為主體，以學定教”；家長將更加需求教育公平、優(yōu)質教育資源；學校將實現(xiàn)精細化的管理水平，高效的課堂生態(tài)、基于大數(shù)據(jù)的評價、順暢的家校溝通等等。疫情結束后，一種面向未來的教育模式即將成為現(xiàn)實。

接著，海口市第九中學校長邢福楷以“線上線下相融合，教育教學新生態(tài)”為主題，為大家做報告。

邢校長認為，教育信息化是國家教育戰(zhàn)略發(fā)展的需要、省市教育規(guī)劃發(fā)展的需要、學校可持續(xù)性發(fā)展的需要和教師專業(yè)提高發(fā)展的需要。線上教育不僅僅是疫情期間的曇花一現(xiàn)，而是未來應該長足發(fā)展的大趨勢。

在這樣的趨勢下，海口九中會繼續(xù)貫徹落實《海口市第九中學教育信息化發(fā)展三年規(guī)劃》和《海口市第九中學教師信息化能力培訓三年計劃》，繼續(xù)探索學校“三翻三步五環(huán)節(jié)”的翻轉課堂教學模式，打造基于網絡環(huán)境下的教育教學管理模式，完善基于教育信息化條件下的校本研修，探索基于互聯(lián)網下的校園社區(qū)模式，做教育信息化道路上的追夢人。

最后，北京四中網校首席教育信息官薛麗霞博士以“變革時代，信息技術重構教與學”為主題，為大家做交流和分享。

薛博士認為，經過疫情期間學校實施的線上教學活動，在線教育的常識被全面普及，教育現(xiàn)代化的進程被加快。學生們享受了美好的網絡學習，家長們接納了信息化教學的方式，教育主管部門會進一步提高信息化教學的地位，專家認為中小學更多的是要關注教學范式的轉變，要從知識傳遞為主，向知識建構與知識創(chuàng)生轉變。

疫情終將結束，學生們回歸校園后，該如何延續(xù)線上教學的實戰(zhàn)成果呢？薛博士介紹，應將在線教育融入常規(guī)性學校教育。在課前，學生可通過看微課、做檢測、閱讀素材、參與討論、做學案的方法，進行基于任務驅動的課前自主學習；教師要在課前設計自主學習作業(yè)，基于學情二次備課。在課上，要通過組織合作探究、展示交流、檢測提升、實驗實踐等教學活動，促進知識的吸收轉化，拓展學生的能力，培養(yǎng)學生的品格。在課后，要注重分層次的鞏固拓展和個性化的查缺補漏。

從整體來說，要遵循“以學生為中心”、“先學后教，以學定教”的教學理念，讓學生在教師引領下進行個性化學習，讓教師成為學生學習的設計師與促進者。

本次直播講座取得了圓滿成功，共吸引2.4萬學校領導、教師的收看、討論、反饋。

海口九中分校李副校長的反饋

參加講座后，紛紛在工作群中分享心得體會的海口九中教師們：

疫情終將過去，校門即將打開。我們可以大膽暢想，在教學過程中充分利用信息技術，線上線下相融合的教育新生態(tài)，打造“思維碰撞、心靈互動、情感激蕩”的課堂，培養(yǎng)學生們的綜合能力，也讓每位教師和學生成為“彼此的風景”，生活在“彼此的迷戀之中”，享受教師這個職業(yè)獨有的職業(yè)幸福。