武漢樂高加盟機構：機器人教育90后小伙如何做

湖北武漢奇思樂高加盟機構：機器人教育90后小伙如何做

郭金秋和冠軍小隊員。

一份年薪20萬元的工作，對于許多剛走出校園的年輕人來說，是個很難拒絕的選擇。然而，承德90后小伙兒郭金秋，面對這個機會，卻選擇回到平泉縣老家，投身到家鄉人認知度幾乎為零的機器人創客科普中。

創業過程中，他曾面對賠光積蓄、合作伙伴退出、父母苦勸……但接二連三的挫折并未讓他放棄，通過邀請專家指導，讓了解本地情況的教師加入團隊，他最終熬過創業初期的艱辛。

如今，事業基本步入正軌，郭金秋在積累了創業經驗和技術后又返回北京，在“平泉總校”的基礎上，開設了“北京分校”。

放棄20萬元年薪回家鄉創業

5月8日，在平泉縣雙橋小學路對面的一間商鋪里，記者見到了郭金秋。

這位1991年出生的創客，一開口，聊的不是自己的機器人，而是如何裝修自己的創客中心。“剛租時，這里臟亂差，打掃衛生的事，都是我一個人干的。”郭金秋說，地上兩層加上地下室，除了吊頂和給墻面刮大白，其他活兒都是他親手完成。

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“創業還沒成功，先當起了裝修工。”郭金秋自嘲道。

說起來輕描淡寫，但那段經歷是一位創業者在資源、資金相對匱乏的起步階段的真實寫照。

不過，如果沒有選擇創業，郭金秋現在可能會坐在北京某座寫字樓里，做著相對輕松的白領工作。

對自己的經歷，郭金秋喜歡從2012年考入沈陽理工大學機械工程學院說起。其實，他的一位朋友告訴記者，高中時，郭金秋曾得過一場重病，生命差點戛然而止。“雖然他很少跟其他人提及此事，但那場病可能讓他更懂得了人生的價值——每一天都讓自己過得充實多彩。”

步入大學后，郭金秋有了更多機會接觸社會。“我們學校有個兵器博物館。很幸運的是，從大一開始我就在那里做科普講解員。”郭金秋說，課余時間，他參加過樂隊，做過攝影工作，鉆研機器人技術，還曾在學校附近一家培訓機構兼職指導兒童學習機器人技術。

大三實習時，郭金秋放棄了學校安排的到工廠實習的機會，將自己的簡歷掛到網絡上。很快，北京一家國內一流的創意科教公司邀請他前往北京面試。“之前的積累這時派上了用場，沒畢業，我就拿到了10萬元的年薪。”

2016年，郭金秋正式畢業后，北京那家公司更是承諾，待正式入職后，他的年薪將提升到20萬元。然而，他的父母希望他回家鄉工作。

“我父母都是公務員。我是家里的獨生子，所以他們希望我回家考公務員。”郭金秋說，為了平衡自己和父母之間的不同訴求，他做出了回鄉創業的決定。“國家提出大眾創業、萬眾創新，我覺得自己有了一定積累，機器人也是可以長期發展的項目。另外，我早在2015年6月，就已開始在縣里推廣機器人教育，都為我現在的發展積累了經驗。”

回家后，郭金秋一面備考公務員，一面向父母介紹機器人教育項目。面對他的執著，父親態度也慢慢發生了轉變，還給他提供了部分創業資金。

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平泉機器人教育的拓荒者

就這樣，郭金秋在家鄉平泉縣創立了承德市首家機器人創客科普中心——維度創客。

為了節約成本，從選址、裝修、衛生、采購，到招聘、宣傳、教學，郭金秋都親力親為。“有一天，我正在打掃衛生，一個應聘者打來電話想面試。我趕緊脫下臟衣服，換上西裝，從一名清潔工瞬間變成了面試官。”

創業之初，當地對機器人技術缺乏了解，成了較大的難題。“許多家長直接問我們玩具多少錢一套。沒等我解釋完，他們會說‘不就是玩玩具嗎?這還用學呀?’”郭金秋說，組織團隊也是個難題。“在北京的經歷告訴我，團隊成員必須是年輕人，這樣干勁更足，年齡大雖然有經驗優勢，但思路不易對到一起。”

郭金秋“成型的經驗”回鄉后還是遭遇“水土不服”。

“一是小縣城很難找到接觸過機器人的年輕人。另外，我還像在北京那樣，滿口術語地向家長們介紹，很難引起人家的興趣。”郭金秋說，于是他找來一些老教師，讓老教師們從當地實際出發，把術語變成了大白話。慢慢地，家長們愿意來看一看了。“記得第一次組織了100名家長來參觀，最后只有一個人愿意報名。”現實讓他失望，但也給了他希望，“大家對機器人不了解，說明未來發展的空間會更大。”

都說“酒香不怕巷子深”，但對郭金秋來說并不適用。若想推進機器人培訓項目的發展，郭金秋認識到，必須從科普宣傳入手。于是，他和當地科協聯系，讓團隊4名成員都加入到了科普宣傳員隊伍。平時，他們不僅走出去向人們講解各類科普知識，還把創客空間里的3D打印機、VR眼鏡、無人機、arduino開發等較新的科技成果，免費提供給大家參觀。目前，已有2000多名平泉兒童到郭金秋的機器人創客科普中心——維度創客參觀學習，其中80多名孩子已經開始接受機器人教育培養。

到北京開分校，教研成果獲認可

在維度創客的地下室里，有一張長2.3米、寬1.1米的長方形桌子。“里面是今年樂高機器人比賽用的地圖場地，取名為‘動物之友’。”郭金秋說，這張不大的桌子上不僅有理工科枯燥的設計編程，也有文科的人文情懷。

“這張地圖，需要通過設計、組裝、編程，讓機器人完成15個不同任務。”郭金秋說，“如果讓我這個理工男說，就是把物品從A點運送到B點。而給學員介紹任務時，要說把海豹從大海里送到水族館里。”

據悉，在這個2平方米多的桌面上，還曾經出現過導盲犬引導盲人過馬路、擠牛奶、放熊貓出來放風、清理動物糞便等生動形象的機器人工作的場景。

現在上六年級的王惟(化名)是個機靈的男孩，一年前開始接觸機器人教育培訓。

“我們一般每4個人一組，要想完成任務，就必須相互配合。”王惟說，一個單獨任務，至少要經歷十幾次失敗才能成功。“我們的機器人能夠一次性完成‘動物之友’設定的所有任務時，恐怕失敗的次數更多。”

郭金秋說，機器人雖然沒有生命，但通過接觸機器人，可以讓孩子們提高動手能力、開闊想象空間、提升注意力，還能讓孩子們懂得相互協作、勇敢面對挫折。“技術是為人類服務的，所以從某種意義上講，機器人也可以成為打開我們情感世界的鑰匙，成為溝通彼此感情的橋梁。”

據悉，在上個月于衡水舉辦的河北省青少年機器人競賽中，王惟和隊友們經過緊張激烈的角逐，獲得FLL項目小學組冠軍，將于今年7月代表河北省參加全國競賽。

就在人們都以為郭金秋要在家鄉安心創業時，他又開始了新一輪的“折騰”。

不久前，郭金秋經過四處奔走，加上自己的積蓄，湊齊了30萬元，在北京開創了維度創客機器人北京分校。有了在家鄉創業的經驗，北京分校做得順風順水，短短3個月時間就招生80多人，創造了40萬元的收入。“一位學生家長看到了我的創業熱情，也加入到我們的創業隊伍中，并投資60萬元和我們一起創立了維度創客廊坊分校。”

“現在我每周都要往返于平泉和北京之間。”郭金秋說，雖然創業已小有所成，但他沒有忘記研究和學習。他和他的團隊一起鉆研業務，研發課程，已經編寫教材20多本，還被多所學校、校外機構看中并與他們開展教師培訓、課程合作等。

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