“等老二三年級，也報奇趣科學！”一位物理滿分初中生媽媽的真心話。

小宇這次物理考試又拿下滿分！

前言

兩個月沒聯系的小宇媽媽興奮的發來賀電："這次期中考試，又是滿分！"實在的宇媽，緊接一句：“等老二上三年級，一定也要上奇趣科學！”

這位理科“小狀元”的誕生并非偶然。從三年級起，小宇在奇趣科學持續學習了四年。四年間，他從充滿好奇到建立系統思維，再到如今輕松駕馭初中物理——背后正是奇趣科學課程體系科學、前瞻的設計在默默支撐。

這個案例說明：科學啟蒙不是提前學知識，而是培養一種面向未來的思維方式和能力。

PART1

為什么科學啟蒙，要從小學起？

我們正處在一個由人工智能和科技創新驅動的時代。新課標明確強調“科學素養”要從娃娃抓起，而初中物化生地四科的學習，需要的不僅是知識點，更是觀察、實驗、邏輯和解決問題的能力。

遺憾的是，很多孩子升入初中后面對物理、化學，第一反應是“陌生”和“困難”。不是他們不聰明，而是缺少一門能銜接興趣與學科、搭建思維階梯的課程。

奇趣科學要做的，正是這件事：

用趣味引路，用體系銜接，讓孩子在小學階段就建立科學思維框架，自然而然過渡到中學理科學習。

PART2

傳統科學教育，痛點在哪？

1.學校教學受限于課時與設備

科學課往往停留在書本講解，實驗機會少，更難以做到個性化輔導。

2.家長有心無力

想帶孩子做實驗、學習科學知識，卻不知從何入手；買的科學玩具，孩子玩兩次就閑置。

3.機構課程同質化嚴重

很多科學班停留在“做手工”“看熱鬧”，缺乏體系化設計，與中學學科銜接弱，效果難以持續。

校長們，你是否也在尋找一門真正有體系、能落地、效果可視的科學課程？

PART3

奇趣科學：不是教知識，是培養“科學大腦”

奇趣科學的課程體系，由中國科學院、北航科學教育專家領銜研發，遵循“興趣激發—思維搭建—能力銜接”三步走策略，機構課程覆蓋小學三至六年級。

1.趣味化引入，讓科學“好玩”起來

每節課圍繞一個生活現象或趣味問題展開，通過動畫、故事、互動實驗等形式，讓孩子在“玩中學”。比如從“為什么氫氣球會飛？”引出浮力概念，從“廚房里的變色游戲”認識酸堿反應。

2.體系化銜接，為初中理科鋪路

課程內容對標初高中物化生地四科核心概念，進行前置滲透與能力鋪墊。

孩子不是提前學教材，而是在探究中自然建構科學觀念。

3.探究式學習，培養真正科學思維

奇趣科學獨創的“PTR 6+6學習法”，通過嚴謹的實驗環節與教學步驟，系統提升學生的探究力、邏輯力與表達力。

上課六環節：

科學哇起來：用“液氮冰淇淋制作”引爆興趣，對應課標“情境化導入”要求；

科學百年：溯源“芯片發展史”，實現知識跨時空鏈接；

科學來實踐：分組完成“水質檢測”實驗，掌握顯微鏡操作與數據分析；

科學與應用：結合黃河生態保護案例，探討檢測技術的現實價值；

科學小知識：拓展“PH試紙發明故事”，深化思維；

科學去探索：自主設計“家庭飲水凈化方案”，完成從探究到創造的閉環。

實驗六步驟：“觀察并提出問題—設計并實施實驗—記錄現象和數據—撰寫實驗報告—討論總結實驗結果—演講展示實驗成果”完整探究流程，讓孩子像科學家一樣去思考、探索和發現。

4.成果可視化，學習效果看得見

每單元配有學習報告，記錄孩子的觀察力、邏輯力、表達力等多項能力發展。家長和老師都能清晰看到成長軌跡。

PART4

從“喜歡”到“擅長”，

奇趣科學陪伴孩子四年成長

像小宇這樣的孩子，在奇趣科學不是個例。很多學員進入初中后反饋：“物理課上的實驗，我們早在奇趣科學做過類似的！”“化學方程式不難理解，因為我知道它們背后的現象?！?/p>

這種從興趣到自信、從思維到成績的正向循環，正是奇趣科學課程設計的初衷。

我們相信，科學教育不是灌輸知識，而是點燃好奇心、培養探究力。當孩子擁有了科學思維，未來無論面對什么學科、什么挑戰，都能從容應對。

結語

投資于未來思維，收獲無限可能

對科學教育最好的投資，莫過于在孩子心中種下三樣東西：好奇的種子、探索的勇氣和理性的思維。

這，便是給予未來最堅實的底氣。

奇趣科學目前已在全國100+城市開展課程合作，受到學校、機構和家庭的高度認可?？偛刻峁┩暾恼n程體系、師資培訓、教學物料與運營支持，幫助合作校輕松落地高質量科學課。

如果您是一位有教育情懷、看好科學賽道的校長，可以深入了解一下奇趣科學。

最好的科學教育，是從小開始，用趣味引路，讓思維生根。