近年來，英語教育培訓市場呈現(xiàn)迅速、旺盛、持續(xù)的增長趨勢，成為我國教育市場的新興支柱，“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”、“不能輸在起跑線上”這些社會流行語言逐漸成為家長們的共識，讓其意識到讓孩子接受國際教育的重要性，但在國內(nèi)具有高水平高質(zhì)量的少兒英語培訓機構(gòu)為數(shù)不多。如何能正確培養(yǎng)孩子的國際化視野？如何能正確引導孩子的價值觀？面對這一系列的疑問，我們特邀瑞思學科英語學術(shù)高級副總裁袁雪老師做客我們騰訊教育頻道，為廣大家長提出了具有權(quán)威性的教育建議以及對行業(yè)內(nèi)的一些問題的真知灼見。

學科英語構(gòu)建孩子的思維能力：隨著經(jīng)濟全球化進程的進一步深化，家長們的教育意識也隨著改變，都希望孩子能成為具備國際競爭力的國際人才。袁雪表示，學科英語，就是讓英語的學習不再局限于單純的英語學習，還有數(shù)學、語文、科學等課程的學習，就像學習母語那樣去學習英語，將英語學習融入到我們生活當中的一點一滴。 

通過學科英語的學習更重要的是有助于孩子建立更開闊的思維方式。在這樣的基礎(chǔ)上，了解英語語言背后深層次的文化底蘊以及西方人的思維方式。思維方式也將會幫助孩子領(lǐng)導力的培養(yǎng)。幫助孩子提升公眾演講能力、團隊合作能力、項目管理能力，潛移默化當中去逐漸鍛煉孩子的語言能力和思維能力，真正意義的踏上了國際化人才培養(yǎng)的路途。 袁雪說：“在整個的教學過程當中，我們更多的是強調(diào)東西方在思維方式上的一個差異。”

因此在孩子的閱讀內(nèi)容和閱讀方式上，盡可能原汁原味的還原西方教學模式。在訪談中，袁雪更是用中醫(yī)和西醫(yī)來詳細的闡述了思維方式不同。思維方式盡然不同，但是絕沒有對錯，學習是為了開拓孩子的視野，讓孩子能夠全面的認識世界的多樣化。

國際教育開啟孩子的另一扇窗：如今，很多家長都陷入了一系列的誤區(qū)當中。以為將孩子送去國際學校就等于將孩子送進培養(yǎng)國際人才的保險箱？你以為孩子說一口流利的英文就是國際人才的成功象征？千萬不要認為孩子在接受所謂的國際教育就可以高枕無憂。在國外鍍金的“海歸”回國后卻變成水土不服的“海帶”的人不占少數(shù)。

在此背景下，袁雪表示，家長需要正確理解國際教育的理念。如今很多家長在孩子還沒做好留學準備時，就貿(mào)然的將孩子送了出去，使其在國外處處受阻，即使家長花大量時間、精力、金錢培養(yǎng)的孩子也會成為校園的”獨行俠”，迷失了自己的方向，國際教育的真正意義便無影無蹤了。國際教育的發(fā)展，更需要的是專業(yè)的教學理念、教學方法、豐富的課程設(shè)置等。首先要有深層次的理解，有跨文化的理解力。

然后訓練溝通力，包括你對不同文化，不同思維方式的包容力。對于這些能力來說，家長或是老師并不是簡單告知他就可以了，而是讓他去真正的體驗。在合適的時候讓孩子出去游學是有一定幫助的。因此在這之前，你必須要認真的去了解自己孩子的性格、愛好，才能讓合適的國際教育在孩子身上有教育的真正作用。 國際教育的精神是開放、多元、包容的。

單一的中國教育不是國際教育，單一的法國教育、英國教育、美國教育也不是國際教育。這個教育體系中包容的文化元素越多，國際化程度就越高。國際教育是培養(yǎng)各國學生對于世界性問題的知識、態(tài)度和價值觀的教育。通過國際教育的熏陶，深信會為孩子的生活開啟人生當中重要的一扇窗戶。

創(chuàng)建在線生態(tài)學習平臺：如今在互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，教育行業(yè)也面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。國內(nèi)的教育機構(gòu)也將發(fā)展重點放在了在線課程上，根據(jù)學生的學習需求，各教育機構(gòu)投入了巨大的時間和精力，將教育和互聯(lián)網(wǎng)進行無縫連接，打造在線的生態(tài)學習平臺。傳統(tǒng)的英語學習已經(jīng)不能滿足眾多孩子學習的需求，也和逐漸變革的教育體制不相符合。教育體制要求英語的學習不僅僅局限在閱讀和寫作，而是聽說讀寫將進行全面發(fā)展。 

袁雪介紹到：“我去美國參觀了扎克伯格他們創(chuàng)辦的學校，叫altschool，alt是alternative的簡寫，意思就是替代，就是要替代現(xiàn)有的學校。他的教師和工程師的配比是1：1，有30個老師就有30個軟件工程師。altschool里面的孩子，它是因材施教的，通過個性課程的定制，來為學生進行服務(wù)。” 通過與國外擁有優(yōu)秀的教學經(jīng)驗的學校、機構(gòu)進行交流和學習，不斷完善國內(nèi)的教學體系。

瑞思在線上教育上更是花千萬美金來打造在線生態(tài)學習平臺，瑞思學科英語線上學習會注重幾個方面。第一，所研發(fā)的教育產(chǎn)品需要符合教育教學的規(guī)律，按照權(quán)威理論進行合理的分配比例，突破傳統(tǒng)的填鴨式英語教育和固定模式。第二，根據(jù)學員的興趣愛好，定制個性化課程，切忌不能千篇一律。第三就是效果為本，要真真實實的落到每一個孩子的學習效果上，你去看孩子每一堂課的表現(xiàn)，每一個孩子跟老師互動的視頻，都應該有所保留，也可以及時給家長進行反饋。第四，模式為綱，就是需要不斷探索線上線下整個的比例和模式的情況。

教育第一要素是社會責任：隨著中國教育市場的競爭日趨激烈，眾多的教育機構(gòu)便降低教育質(zhì)量來拉動價格戰(zhàn)爭，完全忽視了教育的本質(zhì)和意義。教育不是商業(yè)活動，不是經(jīng)濟市場，袁雪說：“教育是一個很神圣的事情，教育是要有情懷的，教育是需要踏踏實實的，而且教育真的是良心工程，因為你面對稚嫩的孩子，面對孩子寶貴的時間，寶貴的童年的時候，這種K12的教育，實際上是一個積德的事情。”

教育不是一般的商品，教育培訓行業(yè)不能一味的追求利潤，教育的第一要素是社會責任，“十年樹木，百年樹人”，有責任的教育企業(yè)的首先要考慮的是怎么樣幫助學生達成學習的愿景，幫助國家滿足和解決社會的各種教育需求。在這基礎(chǔ)上，去完善自己的教育服務(wù)體系，研發(fā)較新的教育產(chǎn)品，為學生和家長提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。 

在這樣的良心工程當中，老師顯得尤為重要。師資的聘用并不是單純用重金引進就可以，而是需要學校或是機構(gòu)建立屬于自己的師資培養(yǎng)系統(tǒng)。在這樣的統(tǒng)一的培養(yǎng)之下，才能更好的傳遞學校的教學理念和精神。教育的核心是需要堅守的質(zhì)量把控，因為教育不是一朝一夕，是需要靜下心來慢慢鉆研，將其深度和廣度真正開拓。

用心觀察孩子、尊重孩子、引導孩子：中國大多數(shù)的父母都希望孩子能贏在起跑線，能贏得一個美好的未來。父母的期望是沒有錯的，但需要先用心觀察，并且尊重孩子的意愿，而不是將父母的想法強加在孩子身上。每個人都是獨特的生命個體，我們需要因材施教，適性發(fā)展，挖掘孩子的潛能或特質(zhì)，打造一個屬于他自己的未來，讓他去迎接自己的世界。 

大多數(shù)父母盲目隨大流，堅信的教育方式不一定能夠滿足每個孩子的需要。每個人從小到大所經(jīng)歷的都不盡相同，德、智、體、美各方面的發(fā)展一定有強弱之差異。袁雪表示，觀察孩子的一舉一動并真正去了解他，然后用心聆聽，關(guān)注他關(guān)心什么，愛好什么。最后用心去引導他，引導他與世界進行連接。讓他去感受世界，相信這才是對于孩子有意義的教育！