英澤科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室： 以科學(xué)之光點(diǎn)亮童心， 讓每個(gè)孩子在實(shí)踐中收獲成長(zhǎng)

以科學(xué)之光點(diǎn)亮童心，

讓每個(gè)孩子在實(shí)踐中收獲成長(zhǎng)

科學(xué)教育，從“心”出發(fā)

在科技飛速發(fā)展的今天，科學(xué)教育已不僅是知識(shí)的傳遞，更是激發(fā)創(chuàng)造力、培養(yǎng)探索精神的終身啟蒙。英澤科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室，作為一家深耕兒童科學(xué)教育領(lǐng)域的公益機(jī)構(gòu)，始終秉持“科學(xué)源于生活，教育根植實(shí)踐”的理念，通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)與互動(dòng)體驗(yàn)，讓每個(gè)孩子都能在實(shí)踐中觸摸科學(xué)、理解知識(shí)，收獲屬于自己的成長(zhǎng)果實(shí)。從幼兒園的趣味實(shí)驗(yàn)到中小學(xué)的深度探究，英澤實(shí)驗(yàn)室用行動(dòng)詮釋了“每個(gè)孩子都是天生的科學(xué)家”。

一、教育理念：

從現(xiàn)象到原理，構(gòu)建科學(xué)認(rèn)知的階梯

英澤實(shí)驗(yàn)室的核心教學(xué)模式可概括為“現(xiàn)象感知—原理探究—實(shí)踐應(yīng)用”三步法。這一模式充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，將抽象的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可觀察、可操作、可體驗(yàn)的趣味活動(dòng)。

例如，在蕪湖瑞東園社區(qū)的“童心科普”公益課堂中，孩子們通過(guò)“干冰奇霧”實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)升華的奇妙現(xiàn)象，再通過(guò)志愿者引導(dǎo)理解物質(zhì)形態(tài)變化的科學(xué)原理，最后嘗試用干冰制作創(chuàng)意“云霧秀”，將知識(shí)應(yīng)用于生活場(chǎng)景。類似的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還包括“無(wú)字天書”（檸檬汁氧化反應(yīng)）、“魔法變色水”（酸堿指示劑）等，均以貼近生活的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，激發(fā)孩子主動(dòng)提問(wèn)、動(dòng)手驗(yàn)證的熱情。

這種“做中學(xué)”的理念不僅讓知識(shí)更易被接受，更培養(yǎng)了孩子的邏輯思維與問(wèn)題解決能力。正如獅子山小學(xué)的科普巡演中，孩子們?cè)谟^看“花瓣顏色遇指示劑變色”實(shí)驗(yàn)后，紛紛舉手提問(wèn)：“為什么顏色會(huì)變？如果我換一種花呢？”——這正是科學(xué)探究精神的萌芽。

二、實(shí)踐案例：

多元場(chǎng)景下的科學(xué)啟蒙

英澤實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)覆蓋社區(qū)、學(xué)校、幼兒園三大場(chǎng)景，針對(duì)不同年齡段的孩子設(shè)計(jì)差異化內(nèi)容，確保每個(gè)孩子都能找到適合自己的科學(xué)探索方式。

社區(qū)公益課堂：打造“15分鐘科普圈”

瑞東園社區(qū)通過(guò)“校社共建”模式，聯(lián)合安徽師范大學(xué)教科院研究生團(tuán)隊(duì)，推出“童心科普”系列課程。2025年計(jì)劃圍繞“光影奧秘”“機(jī)械動(dòng)力”等主題開(kāi)展12期活動(dòng)，并增設(shè)“親子科學(xué)角”，讓家長(zhǎng)與孩子共同參與實(shí)驗(yàn)，深化家庭教育與社區(qū)教育的協(xié)同作用。

校園科普巡演：點(diǎn)燃科技報(bào)國(guó)理想

在蕪湖獅子山小學(xué)的活動(dòng)中，英澤老師以“冰與火”“煙與霧”等主題實(shí)驗(yàn)，結(jié)合幽默講解，向近200名學(xué)生展示大氣壓強(qiáng)、中和反應(yīng)等原理。互動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子們爭(zhēng)先恐后上臺(tái)體驗(yàn)“手掌著火”（安全可控的燃燒實(shí)驗(yàn)），高呼“長(zhǎng)大要當(dāng)科學(xué)家”。此類活動(dòng)不僅普及科學(xué)知識(shí)，更潛移默化地傳遞科技報(bào)國(guó)的價(jià)值觀。

幼兒園科學(xué)秀：播撒好奇心的種子

針對(duì)學(xué)齡前兒童，英澤實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)了更直觀、更具視覺(jué)沖擊力的實(shí)驗(yàn)，如“干冰秀”“液氮秀”“顏色消失魔法”等。在陜西延長(zhǎng)縣幼兒園，孩子們親眼見(jiàn)證“瓶中水變色”“空氣火箭升空”，興奮地表示：“科學(xué)太神奇了，我要一直學(xué)下去！”

三、資源整合：多方協(xié)作護(hù)航成長(zhǎng)

英澤實(shí)驗(yàn)室的成功離不開(kāi)與政府、高校、社區(qū)的多方聯(lián)動(dòng)：

01

高校智力支持：

安徽師范大學(xué)教科院的導(dǎo)師與研究生團(tuán)隊(duì)提供專業(yè)課程設(shè)計(jì)，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性與教育性。

02

黨建引領(lǐng)共建：

左岸社區(qū)通過(guò)“雙聯(lián)雙應(yīng)”機(jī)制，聯(lián)合學(xué)校與社會(huì)組織，將科技館級(jí)展品帶入校園，拓寬教育資源邊界。

03

公益平臺(tái)搭建：

各地科協(xié)與關(guān)工委積極協(xié)調(diào)資源，如延長(zhǎng)縣科協(xié)連續(xù)多年舉辦“科普進(jìn)校園”活動(dòng)，覆蓋全縣小學(xué)與幼兒園。

這種“政府引導(dǎo)+高校賦能+社會(huì)參與”的模式，既保障了活動(dòng)的公益性與可持續(xù)性，也讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多家庭。

四、成果與影響：

從“學(xué)會(huì)”到“愛(ài)學(xué)”的蛻變

英澤實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐成果體現(xiàn)在三個(gè)層面：

01

個(gè)體成長(zhǎng)：

孩子們從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，科學(xué)素養(yǎng)顯著提升。例如，瑞東園社區(qū)一名參與“無(wú)字天書”實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，回家后嘗試用洋蔥汁制作密信，并自豪地向父母解釋氧化反應(yīng)原理。

02

家庭互動(dòng)：

親子科學(xué)實(shí)驗(yàn)增進(jìn)了代際溝通。家長(zhǎng)反饋：“孩子現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)提問(wèn)‘為什么’，還拉著我們一起查資料。”

03

社區(qū)風(fēng)尚：

科學(xué)教育推動(dòng)了文明社區(qū)建設(shè)。蕪湖南瑞街道通過(guò)常態(tài)化科普活動(dòng)，形成了“崇尚科學(xué)、文明向上”的社區(qū)文化。

五、未來(lái)展望：讓科學(xué)的種子遍地開(kāi)花

2025年，英澤實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃進(jìn)一步擴(kuò)大服務(wù)范圍：

深化課程體系：開(kāi)發(fā)“生態(tài)環(huán)保”“人工智能”等前沿主題課程，緊跟科技發(fā)展趨勢(shì)。

數(shù)字化賦能：推出線上實(shí)驗(yàn)視頻庫(kù)與虛擬實(shí)驗(yàn)室，打破地域限制。

志愿者培訓(xùn)：建立標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)機(jī)制，吸引更多高校學(xué)生與退休科技工作者加入科普隊(duì)伍。

每一個(gè)孩子，都是未來(lái)的科學(xué)家

英澤科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室用行動(dòng)證明：

科學(xué)教育不是高高在上的理論堆砌，

而是扎根生活的實(shí)踐探索；

不是單向的知識(shí)灌輸，

而是雙向的思維碰撞。

在這里，

每個(gè)孩子都能親手觸摸科學(xué)的溫度，

每個(gè)實(shí)驗(yàn)成果都是成長(zhǎng)的勛章。

加入英澤，搶占科學(xué)教育先機(jī)！