英澤科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室：以科學(xué)啟蒙點(diǎn)亮童年，全國幼教新標(biāo)桿

在兒童教育的廣闊天地中，科學(xué)啟蒙如同一把鑰匙，能打開孩子探索世界的無限可能。作為國內(nèi)科學(xué)教育領(lǐng)域的先行者，英澤科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室深耕幼兒科學(xué)教育十余年，以“游戲化、生活化、體系化”為核心，構(gòu)建了一套覆蓋光學(xué)、物理、化學(xué)等多領(lǐng)域的幼兒園科學(xué)課程體系。其課程以趣味實(shí)驗(yàn)為載體，將抽象的科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為生動的實(shí)踐體驗(yàn)，持續(xù)領(lǐng)跑全國幼教領(lǐng)域，成為行業(yè)標(biāo)桿。

一、課程亮點(diǎn)：

以好奇心驅(qū)動，融合科學(xué)與生活

英澤科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的課程設(shè)計(jì)始終圍繞兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從日常現(xiàn)象切入，激發(fā)探究興趣。以下是其核心課程的亮點(diǎn)解析：

01

探究顏色的奧秘：從“魔法變色水”到光的本質(zhì)

顏色是孩子感知世界的第一扇窗。課程通過“魔法變色水”實(shí)驗(yàn)，讓孩子們親手調(diào)配酸堿溶液，觀察顏色隨pH值變化的奇妙現(xiàn)象，理解化學(xué)反應(yīng)中的指示劑原理。同時，結(jié)合光學(xué)知識，教師借助三棱鏡分光實(shí)驗(yàn)，直觀展示光的折射與光譜形成，并延伸至“天空為何是藍(lán)色”“彩虹如何產(chǎn)生”等自然現(xiàn)象，讓孩子明白顏色不僅是視覺感受，更是光與物質(zhì)相互作用的結(jié)果。

科學(xué)深度：課程融合了三色理論、光的波長與散射原理，并通過實(shí)驗(yàn)讓孩子感知“同色異譜”現(xiàn)象——不同光源下顏色可能呈現(xiàn)差異，培養(yǎng)其辯證思維。

02

微型空氣火箭：力學(xué)與工程思維的啟蒙

“空氣火箭”是英澤實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)志性實(shí)驗(yàn)之一。孩子們通過制作簡易火箭模型，探索氣壓推進(jìn)原理。實(shí)驗(yàn)過程中，教師引導(dǎo)孩子思考：為何擠壓瓶身時氣流的反作用力能讓火箭升空？如何調(diào)整尾翼角度讓飛行更穩(wěn)定？這一系列問題將抽象的牛頓第三定律轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)踐，讓孩子在動手與觀察中理解作用力與反作用力的關(guān)系。

延伸價(jià)值：課程還融入工程思維，鼓勵孩子優(yōu)化設(shè)計(jì)，比如通過改變材料或結(jié)構(gòu)提升射程，培養(yǎng)解決問題的能力。

03

生活中的電：從靜電現(xiàn)象到安全用電

電的奧秘藏在生活的每個角落。課程以趣味“靜電挑戰(zhàn)”為切入點(diǎn)，用氣球摩擦頭發(fā)、塑料尺吸附紙屑等實(shí)驗(yàn)，讓孩子感受靜電的產(chǎn)生與釋放。

靜電的“顏色”實(shí)為放電激發(fā)空氣分子發(fā)光的現(xiàn)象，例如含鈉環(huán)境可能呈現(xiàn)黃色。此外，課程還通過模擬電路小實(shí)驗(yàn)，讓孩子認(rèn)識導(dǎo)體、絕緣體，并學(xué)習(xí)安全用電常識，將科學(xué)知識與生活安全緊密結(jié)合。

04

光學(xué)原理與哈哈鏡：變形背后的科學(xué)

哈哈鏡的奇妙變形效果總能引發(fā)孩子的歡笑與好奇。課程中，教師帶領(lǐng)孩子制作簡易凹面鏡與凸面鏡，通過觀察成像變化，理解光線反射規(guī)律。

例如，凹面鏡使物體放大，而凸面鏡則縮小影像，這種“變形”實(shí)為光路改變的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)后，孩子們還會探討雙面鏡的透視原理，揭秘刑偵劇中“單向玻璃”的科學(xué)依據(jù)，將光學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用無縫銜接。

二、課程體系：持續(xù)迭代

英澤實(shí)驗(yàn)室的課程絕非一成不變。其核心優(yōu)勢在于動態(tài)更新的研發(fā)機(jī)制與多維度的教育生態(tài)：

內(nèi)容迭代：每年新增12個主題模塊，如2025年計(jì)劃推出的“光影奧秘”“機(jī)械動力”等，覆蓋物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)三大領(lǐng)域。

教學(xué)模式：采用“現(xiàn)象感知—原理探究—實(shí)踐應(yīng)用”三步法，例如在“干冰奇霧”實(shí)驗(yàn)中，孩子先觀察白霧現(xiàn)象，再學(xué)習(xí)升華與冷凝原理，最后設(shè)計(jì)“舞臺煙霧機(jī)”模型，完成知識遷移。

資源整合：聯(lián)合高校（如安徽師范大學(xué)）、社區(qū)與家庭，構(gòu)建“高校導(dǎo)師+志愿者+家長”協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，形成“室內(nèi)外游戲區(qū)+家庭科學(xué)角”的立體化學(xué)習(xí)場景。

三、行業(yè)影響：輻射全國，成果斐然

英澤實(shí)驗(yàn)室的課程體系已在全國多地幼兒園落地，并獲多項(xiàng)權(quán)威認(rèn)證：

幼兒成長：參與課程的孩子在觀察力、邏輯思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力上表現(xiàn)突出，部分案例獲省級獎項(xiàng)。

教師賦能：培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，開發(fā)的自制教具獲省級獎項(xiàng)。

社會認(rèn)可：課程經(jīng)驗(yàn)被推廣至貴州、韶關(guān)等地，并受邀在國家級教育論壇分享，成為區(qū)域科學(xué)教育改革的范本。

四、讓科學(xué)種子在童年生根發(fā)芽

英澤科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室始終堅(jiān)信：科學(xué)教育不是灌輸知識，而是點(diǎn)燃興趣之火。通過“干冰起霧”的驚嘆、“空氣火箭”的歡呼、“哈哈鏡”的笑聲，孩子們在游戲中觸摸科學(xué)，在探索中培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。