2025-05-05 18:04來源:一路商機(jī)網(wǎng)240人閱讀
在兒童教育的廣闊天地中,科學(xué)啟蒙如同一把鑰匙,能打開孩子探索世界的無限可能。作為國內(nèi)科學(xué)教育領(lǐng)域的先行者,英澤科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室深耕幼兒科學(xué)教育十余年,以“游戲化、生活化、體系化”為核心,構(gòu)建了一套覆蓋光學(xué)、物理、化學(xué)等多領(lǐng)域的幼兒園科學(xué)課程體系。其課程以趣味實(shí)驗(yàn)為載體,將抽象的科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為生動的實(shí)踐體驗(yàn),持續(xù)領(lǐng)跑全國幼教領(lǐng)域,成為行業(yè)標(biāo)桿。

一、課程亮點(diǎn):
以好奇心驅(qū)動,融合科學(xué)與生活
英澤科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的課程設(shè)計(jì)始終圍繞兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,從日常現(xiàn)象切入,激發(fā)探究興趣。以下是其核心課程的亮點(diǎn)解析:
01
探究顏色的奧秘:從“魔法變色水”到光的本質(zhì)
顏色是孩子感知世界的第一扇窗。課程通過“魔法變色水”實(shí)驗(yàn),讓孩子們親手調(diào)配酸堿溶液,觀察顏色隨pH值變化的奇妙現(xiàn)象,理解化學(xué)反應(yīng)中的指示劑原理。同時,結(jié)合光學(xué)知識,教師借助三棱鏡分光實(shí)驗(yàn),直觀展示光的折射與光譜形成,并延伸至“天空為何是藍(lán)色”“彩虹如何產(chǎn)生”等自然現(xiàn)象,讓孩子明白顏色不僅是視覺感受,更是光與物質(zhì)相互作用的結(jié)果。
科學(xué)深度:課程融合了三色理論、光的波長與散射原理,并通過實(shí)驗(yàn)讓孩子感知“同色異譜”現(xiàn)象——不同光源下顏色可能呈現(xiàn)差異,培養(yǎng)其辯證思維。
02
微型空氣火箭:力學(xué)與工程思維的啟蒙
“空氣火箭”是英澤實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)志性實(shí)驗(yàn)之一。孩子們通過制作簡易火箭模型,探索氣壓推進(jìn)原理。實(shí)驗(yàn)過程中,教師引導(dǎo)孩子思考:為何擠壓瓶身時氣流的反作用力能讓火箭升空?如何調(diào)整尾翼角度讓飛行更穩(wěn)定?這一系列問題將抽象的牛頓第三定律轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)踐,讓孩子在動手與觀察中理解作用力與反作用力的關(guān)系。
延伸價(jià)值:課程還融入工程思維,鼓勵孩子優(yōu)化設(shè)計(jì),比如通過改變材料或結(jié)構(gòu)提升射程,培養(yǎng)解決問題的能力。
03
生活中的電:從靜電現(xiàn)象到安全用電
電的奧秘藏在生活的每個角落。課程以趣味“靜電挑戰(zhàn)”為切入點(diǎn),用氣球摩擦頭發(fā)、塑料尺吸附紙屑等實(shí)驗(yàn),讓孩子感受靜電的產(chǎn)生與釋放。
靜電的“顏色”實(shí)為放電激發(fā)空氣分子發(fā)光的現(xiàn)象,例如含鈉環(huán)境可能呈現(xiàn)黃色。此外,課程還通過模擬電路小實(shí)驗(yàn),讓孩子認(rèn)識導(dǎo)體、絕緣體,并學(xué)習(xí)安全用電常識,將科學(xué)知識與生活安全緊密結(jié)合。
04
光學(xué)原理與哈哈鏡:變形背后的科學(xué)
哈哈鏡的奇妙變形效果總能引發(fā)孩子的歡笑與好奇。課程中,教師帶領(lǐng)孩子制作簡易凹面鏡與凸面鏡,通過觀察成像變化,理解光線反射規(guī)律。
例如,凹面鏡使物體放大,而凸面鏡則縮小影像,這種“變形”實(shí)為光路改變的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)后,孩子們還會探討雙面鏡的透視原理,揭秘刑偵劇中“單向玻璃”的科學(xué)依據(jù),將光學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用無縫銜接。

二、課程體系:持續(xù)迭代
英澤實(shí)驗(yàn)室的課程絕非一成不變。其核心優(yōu)勢在于動態(tài)更新的研發(fā)機(jī)制與多維度的教育生態(tài):
內(nèi)容迭代:每年新增12個主題模塊,如2025年計(jì)劃推出的“光影奧秘”“機(jī)械動力”等,覆蓋物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)三大領(lǐng)域。
教學(xué)模式:采用“現(xiàn)象感知—原理探究—實(shí)踐應(yīng)用”三步法,例如在“干冰奇霧”實(shí)驗(yàn)中,孩子先觀察白霧現(xiàn)象,再學(xué)習(xí)升華與冷凝原理,最后設(shè)計(jì)“舞臺煙霧機(jī)”模型,完成知識遷移。
資源整合:聯(lián)合高校(如安徽師范大學(xué))、社區(qū)與家庭,構(gòu)建“高校導(dǎo)師+志愿者+家長”協(xié)同網(wǎng)絡(luò),形成“室內(nèi)外游戲區(qū)+家庭科學(xué)角”的立體化學(xué)習(xí)場景。
三、行業(yè)影響:輻射全國,成果斐然
英澤實(shí)驗(yàn)室的課程體系已在全國多地幼兒園落地,并獲多項(xiàng)權(quán)威認(rèn)證:
幼兒成長:參與課程的孩子在觀察力、邏輯思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力上表現(xiàn)突出,部分案例獲省級獎項(xiàng)。
教師賦能:培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì),開發(fā)的自制教具獲省級獎項(xiàng)。
社會認(rèn)可:課程經(jīng)驗(yàn)被推廣至貴州、韶關(guān)等地,并受邀在國家級教育論壇分享,成為區(qū)域科學(xué)教育改革的范本。
四、讓科學(xué)種子在童年生根發(fā)芽
英澤科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室始終堅(jiān)信:科學(xué)教育不是灌輸知識,而是點(diǎn)燃興趣之火。通過“干冰起霧”的驚嘆、“空氣火箭”的歡呼、“哈哈鏡”的笑聲,孩子們在游戲中觸摸科學(xué),在探索中培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。
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英澤科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室
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