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《中小學科學教育工作指南》明確要求以真實情境與跨學科實踐提升科學素養，但調研顯示：78%的學校面臨“教材難把握、師資跟不上、實踐落不了地”的困境。10月30日，福建福州教育綜合體掌舵人楊老師一行，帶著“如何為K12課程體系注入科創動能”的核心訴求，專程到訪奇趣科學總部，為行業轉型尋找答案。
01
直擊課改痛點
這才是校外機構需要的“落地型”課程
“很多機構的課程看似花哨，實則脫離課標，老師不會教、學生沒興趣！”楊老師的感慨道出了行業通病。在奇趣科學展示區，招商張老師的講解讓考察團眼前一亮
課標精準適配：課程嚴格對標2022版新課標，將“物質科學”“生命科學”等核心領域拆解為“光的色散”“鐵釘除銹”“DNA提取”等具象實驗，解決教材知識點隱藏、教師難把握的問題；
全場景設備支撐：從分子生物實驗室套件到動勢能演示儀裝備，覆蓋小學低段“科學觀察”到初中高段“工程實踐”的全需求，與河北省示范校融創小學的理念高度契合。
當看到學生自主設計“聲控燈”，將物理電路知識轉化為實用發明時，楊老師當場表態：“這正是教育綜合體需要的！既能補全K12科創板塊，又能對接學校課后服務需求。”
02
沉浸式體驗
6步閉環破解“教不會、學不進”難題
公開課環節，奇趣科學“PTR、6+6學習法”讓考察團直觀感受課程魅力，完全顛覆傳統課堂模式：
科學哇起來：用“液氮冰淇淋制作”引爆興趣，對應課標“情境化導入”要求；
科學百年：溯源“芯片發展史”，實現知識跨時空鏈接；
科學來實踐：分組完成“水質檢測”實驗，掌握顯微鏡操作與數據分析；
科學與應用：結合黃河生態保護案例，探討檢測技術的現實價值；
科學小知識：拓展“PH試紙發明故事”，深化思維；
科學去探索：自主設計“家庭飲水凈化方案”，完成從探究到創造的閉環。
“孩子全程專注動手，連學困生都主動分享成果！”楊老師注意到，這種模式完美解決了課改后“自主探究流于形式”的痛點。閉門研討中，針對“落地支持”的核心提問，奇趣科學給出全鏈條解決方案：
師資培訓：通過“理論+實操+考核”體系，4天讓教師掌握課標適配教法；
物料供應：標準化實驗包直達校區，避免“缺器材難開課”；
運營指導：提供《科創招生全案》，含50+機構驗證的“老客裂變”技巧；
賽事對接：聯動白名單賽事資源，助力學員拿獎升學。
03
合作即共贏
教育綜合體的“科創升級”快車道
參訪尾聲，合作意向已然明確。楊老師興奮表示：“教育綜合體的核心是課程競爭力！引入奇趣科學后，既能為小學部補全科創剛需課，又能為初中部銜接競賽賽道，單校區預計增收30%。”
這并非個例：承德實驗小學通過類似科創課程體系，兩年斬獲市級以上獎項近百項；石家莊融創實驗小學依托分級課程，實現“人人有科創特長”的育人目標。
奇趣科學
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