OK智慧教育革新教學模式，OK數(shù)字課堂開啟新一輪課堂變革

6月28日，“2024數(shù)字課堂名校行·南寧站|OK數(shù)字課堂研討會”在廣西南寧成功舉辦。大會現(xiàn)場，OK智慧教育聯(lián)合衡水泰華中學（原衡水一中）重磅發(fā)布全新課堂變革產(chǎn)品——OK數(shù)字課堂。這一產(chǎn)品的發(fā)布，不僅彰顯了OK智慧教育在教育領(lǐng)域的深厚積累和前瞻視野，更是其對教育數(shù)字化趨勢的積極響應和深度參與。

OK數(shù)字課堂公開課觀摩

OK智慧教育十年來持續(xù)深耕教育領(lǐng)域，專注于AI技術(shù)的研發(fā)與應用，致力于通過數(shù)字化手段推動教育變革。此次發(fā)布的OK數(shù)字課堂，正是OK智慧教育在這一領(lǐng)域多年努力的結(jié)晶。該產(chǎn)品集成了先進的人工智能技術(shù)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，依托數(shù)字資源和數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)的能力，讓老師和家長真正了解學生，老師因材施教，學生個性化學習，為傳統(tǒng)課堂注入全新活力，實現(xiàn)教學模式的顛覆性重構(gòu)。

AI賦能，數(shù)字課堂開啟新一輪課堂變革

此次OK數(shù)字課堂，是OK基于多年產(chǎn)品升級、面向教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型推出的全場景教育產(chǎn)品，它讓新一輪課堂變革有了具體的展示空間，讓教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有了更多想象空間。

讓傳統(tǒng)課堂升級為數(shù)字課堂

以云端平臺為底層支撐，學習機等智能終端統(tǒng)一部署，云端能力賦予終端，各端互聯(lián)互通，以算法、算力、數(shù)據(jù)、數(shù)字化內(nèi)容為主的核心能力，能夠?qū)崿F(xiàn)資源智能化、個性化、精準化的智能適配；以圖文識別、語音識別、內(nèi)容畫像、用戶畫像、知識圖譜為主的技術(shù)能力，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動的教、學、研、管、評等教育場景應用。

課堂大變身，成為一種全新的數(shù)字化教育環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，數(shù)字化內(nèi)容根據(jù)數(shù)據(jù)有方向地流轉(zhuǎn)，支持教師的針對性教學和學生的個性化學習，為教與學帶來了前所未有的革新和效率提升。

課前，老師查看學生的學情報告，根據(jù)數(shù)據(jù)針對學生的知識掌握情況進行備課，制作AI課件，讓不同水平的學生，學習不同層次的內(nèi)容；課中，查看學習數(shù)據(jù)，老師既能關(guān)注到整體學情，又能發(fā)現(xiàn)個體疑難，課上只教學生不會的；課后為學生分層布置作業(yè)，孩子遇到無法解決的問題，還能通過IM遠程溝通和直播，獲得老師針對性地輔導。

輻射行業(yè)，OK數(shù)字課堂落地衡水泰華、南寧愛華

此次OK智慧教育與衡水泰華中學聯(lián)合發(fā)布OK數(shù)字課堂，不僅深化了教育技術(shù)的創(chuàng)新應用，更推動了教學模式的革新與升級。

衡水泰華中學石家莊分校數(shù)字課堂實景

基于傳統(tǒng)衡水模式，OK數(shù)字課堂推陳出新，融合先進的數(shù)字教育理念和技術(shù)，形成了“三段八步教學法”的全新教學模式。三段八步教學法不僅注重知識的傳授，更強調(diào)學生的自主學習、合作探究和問題解決能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了“以學生為中心”的教育理念，教學質(zhì)量顯著提升，學生得到更全面的發(fā)展，助力名校再創(chuàng)新高。

南寧市愛華學校數(shù)字課堂實景

在衡水泰華中學成功實踐的基礎(chǔ)上，OK智慧教育攜手泰華中學，將該教學模式輸出至南寧市愛華學校，同時提供了包括系統(tǒng)、設(shè)備、云平臺等在內(nèi)的完整數(shù)字化課堂解決方案，助力愛華學校成功實現(xiàn)了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。全新教學模式下，老師根據(jù)學情去教，學生帶著問題去學，不僅掌握知識，更培養(yǎng)能力，教學質(zhì)量顯著提升，學生得到更全面的發(fā)展。

作為OK數(shù)字課堂的先行者，衡水泰華中學和南寧市愛華學校成功實現(xiàn)了課堂的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為整個行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了實踐案例和成功經(jīng)驗。隨著越來越多學校、區(qū)域的加入，OK數(shù)字課堂必將成為推動教育全面升級的重要力量。

回應雙減，OK數(shù)字課堂減負不減質(zhì)

“雙減”落地四年，走到了“爬坡過坎”的關(guān)鍵期，“雙減”與提質(zhì)的矛盾也越發(fā)深刻，作業(yè)少了，會不會降低學習質(zhì)量？減量但不減質(zhì)，老師的負擔是不是加重了？顯然，與學生課外補習時間縮短、作業(yè)減量形成對比的，是家長對傳統(tǒng)課堂、以及課后在家中教學和學習效果的更高期待。

課堂改革已如如弦上之箭，不得不發(fā)。此次OK推出的數(shù)字課堂，可以說為“雙減”難題交出了一份完美的答卷。

教師根據(jù)數(shù)據(jù)，針對性教學

OK數(shù)字課堂提供了數(shù)據(jù)驅(qū)動的教與學工具，老師可以通過云端平臺獲取和分享教學資源，這些資源經(jīng)過智能適配后，能夠根據(jù)學生的學習情況和學習偏好進行個性化推薦。減輕了老師備課和查找資料的負擔，還使得教學內(nèi)容更加貼合學生的實際需求。

通過學生使用學習機產(chǎn)生的學習數(shù)據(jù)，老師實時了解學生的學習進度、掌握程度和困難點。基于這些數(shù)據(jù)及時調(diào)整教學策略，進行針對性的輔導和反饋，提高教學效果。學生能夠了解自己的薄弱點，學習適合自己的內(nèi)容，提高學習質(zhì)量。

學生個性化學習

讓學生只做不會的題，讓老師只教學生不會的知識點，讓學校管理者從“經(jīng)驗教研”轉(zhuǎn)向“事實和數(shù)據(jù)”，讓家長可以根據(jù)孩子的真實學情為TA選擇課外輔導；以學生為中心，針對性教學的數(shù)字課堂得以實現(xiàn)；以數(shù)據(jù)為依據(jù)，精準化教研與管理的數(shù)字學校得以實現(xiàn)；以均衡為發(fā)展目標，每一位學習者都能打破時空的限制，獲得最適合的學習內(nèi)容的數(shù)字教育終將實現(xiàn)。

先圣先賢言傳身教、傳道授業(yè)，孔子弟子三千已經(jīng)是受教者眾。今天，數(shù)字課堂上，內(nèi)容和知識的傳遞方式徹底變革，可以讓像孔子一樣的教育“大V”面向更多學子傳遞知識；同時，每一位學習者都能夠獲得自己最需要、最適合的學習方式及學習內(nèi)容。千年之前，“因材施教”的教育理想在當代每一位學習者身上成為現(xiàn)實。

以O(shè)K數(shù)字課堂為起點，數(shù)字化教育變革已然拉開了帷幕，隨著衡水泰華中學、南寧市愛華學校樹立起轉(zhuǎn)型標桿，隨著經(jīng)驗共享、科技創(chuàng)融，越來越多學校、區(qū)域必將成為創(chuàng)新標桿，這帶來的也將是中國教育的全面升級，讓我們拭目以待。