6月25日，北京中考英語(yǔ)科目考試結(jié)束。為了方便家長(zhǎng)和老師們更加明確對(duì)于孩子們的培養(yǎng)方向，了解中考對(duì)于孩子們的能力要求，今天我們一起來(lái)拆解一下北京中考英語(yǔ)試題，以供參考。

單項(xiàng)填空

內(nèi)容覆蓋了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和2019年《考試說(shuō)明》中所要求的主要語(yǔ)法項(xiàng)目。主要特點(diǎn)如下：

一、重視基礎(chǔ)積累，凸顯語(yǔ)用

試題立足對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，涉及的考點(diǎn)均為初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要掌握的主干知識(shí)和必備技能，符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力，具體內(nèi)容包括代詞、介詞、特殊疑問(wèn)詞、形容詞、動(dòng)詞（情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)）和賓語(yǔ)從句，考查了學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積累。

完形填空

采用記敘文形式，約286詞左右，難度屬于中等。故事的主題是挫折教育。文章以第一人稱記敘了作者精心準(zhǔn)備參加競(jìng)選班長(zhǎng)，但是失敗了。面對(duì)挫折，作者認(rèn)識(shí)到世界上太多的事情不是我們能把握的，參選經(jīng)歷就是塑造品格的過(guò)程，并學(xué)會(huì)積極對(duì)待失敗，使自己變得更堅(jiān)強(qiáng)。主要特點(diǎn)如下：

一、落實(shí)立德樹(shù)人，引領(lǐng)寓教于考

故事貼近學(xué)生生活，主人公在競(jìng)選班長(zhǎng)的過(guò)程中從害怕失敗到坦然面對(duì)，逐步成長(zhǎng)，故事引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)，激勵(lì)大家坦然接受挫敗，樹(shù)立信心。

二、注重語(yǔ)篇理解，增強(qiáng)語(yǔ)用考查

綜合考查學(xué)生在語(yǔ)篇中對(duì)詞匯的掌握和運(yùn)用能力，以及對(duì)篇章邏輯的理解和把握能力。考查的詞匯均為實(shí)詞，其中考查動(dòng)詞4個(gè)，名詞2個(gè)、形容詞和副詞各1個(gè)。要求學(xué)生在了解語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)語(yǔ)義、語(yǔ)境的深層次理解，具備一定的邏輯思維能力。如第19題，forget，該題較好地體現(xiàn)了完形填空題的解題基本思路：即上下文連貫，不要孤立地做題，體現(xiàn)語(yǔ)篇層面語(yǔ)言和內(nèi)容的連貫性。

三、注意高頻詞匯，積累一詞多性

試題中出現(xiàn)的詞匯如afraid、manage、win、prediction等都是高頻詞匯。平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)于這些詞的詞性、詞義與用法要準(zhǔn)確無(wú)誤的掌握。如第16題，picture作動(dòng)詞用，表示“想像”。

閱讀理解

閱讀理解話題豐富、貼近學(xué)生、貼近社會(huì)和時(shí)代，試題凸顯對(duì)學(xué)生閱讀品格的考查，既全面考查學(xué)生的閱讀理解能力，也注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)，體現(xiàn)了“立德樹(shù)人”的育人導(dǎo)向。

一、話題承載社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)

閱讀文本內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近社會(huì)，富有時(shí)代氣息。自然融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持立德樹(shù)人、育人為本，注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的正向引導(dǎo)。

比如閱讀B篇，女兒自制go-cart參加比賽。在制作的過(guò)程中，父親重視女兒在體驗(yàn)和試錯(cuò)中學(xué)習(xí)，不是授之以魚(yú)，而是適時(shí)授之以漁。引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)過(guò)程，在體驗(yàn)中感悟，在試錯(cuò)中成長(zhǎng)。

再如閱讀C篇，介紹心理學(xué)意義上可以讓時(shí)間慢下來(lái)的方法，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，增加生命的體驗(yàn)厚度。

二、關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感

閱讀A篇雖然篇幅短小，但中國(guó)文化元素豐富。語(yǔ)篇介紹四名來(lái)自不同國(guó)家的學(xué)生在中國(guó)的文化浸潤(rùn)體驗(yàn)，字里行間滲透了他們對(duì)中醫(yī)、漢語(yǔ)言文字、中華美食，與接待家庭結(jié)下的深厚友誼。學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中民族自豪感和文化自信心會(huì)油然而生。

三、題材豐富、體裁多樣，凸顯對(duì)學(xué)生理解文本深層內(nèi)涵能力的考查

閱讀理解文章體裁多樣，包含應(yīng)用文、記敘文、說(shuō)明文和議論文等常見(jiàn)重要文體。

涵蓋了人與自我、人與社會(huì)和人與自然三大主題，涉及人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域等內(nèi)容。

不僅考查學(xué)生依據(jù)文體特點(diǎn)快速獲取事實(shí)性信息的能力，更有對(duì)學(xué)生理解作者隱含的觀點(diǎn)、態(tài)度、意圖的考查。

D篇使用反問(wèn)、反證等修辭手法暗含作者觀點(diǎn)——我們不應(yīng)該過(guò)度依賴機(jī)器和網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。

四、全面考查閱讀技能，滲透對(duì)學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的考查

全面考查學(xué)生的閱讀技能，同時(shí)滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的考查。

A篇考查學(xué)生快速瀏覽、跳讀獲取關(guān)鍵信息的能力。

B篇引導(dǎo)學(xué)生獲取故事主干信息，概括其內(nèi)涵。

C篇為說(shuō)明文，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，既考查學(xué)生宏觀理解語(yǔ)篇，準(zhǔn)確理解文本意義的能力，又考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用的能力。

D篇考查學(xué)生辨識(shí)事實(shí)與觀點(diǎn)，概括篇章主旨和推理作者意圖的能力，滲透對(duì)其批判性思維能力的考查。

書(shū)面表達(dá)

依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和2019年《考試說(shuō)明》的要求，2019年書(shū)面表達(dá)題目具有以下特點(diǎn)：

一、注重選擇性，體現(xiàn)開(kāi)放性

2019年中考英語(yǔ)試題書(shū)面表達(dá)繼續(xù)采用二選一的考查形式。題目1要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于安全海報(bào)制作的電子郵件，突出“做事”，題目2要求學(xué)生就“自律”這一話題寫(xiě)一篇短文投稿，突出“說(shuō)事”。

兩道題目話題不同、形式不同，學(xué)生任選一道題目作答，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不同思維需求，給學(xué)生更多的選擇空間。

二、注重實(shí)踐性，凸顯學(xué)以致用

2019年中考英語(yǔ)試題書(shū)面表達(dá)注重測(cè)試任務(wù)的真實(shí)性和實(shí)踐性，考查學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

題目1要求學(xué)生通過(guò)郵件分享設(shè)計(jì)海報(bào)的想法，題目2要求學(xué)生為網(wǎng)站投稿，談?wù)撟约旱淖龇ê拖敕āＨ蝿?wù)設(shè)置貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)寫(xiě)郵件、制作海報(bào)、投稿等實(shí)踐活動(dòng)的考查，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。

2019年中考在燃燒的青春中落幕，學(xué)習(xí)之路卻不會(huì)止步，今年的英語(yǔ)考試在創(chuàng)新上有很大的突破，這也要求孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要注重活學(xué)活用，睿丁英語(yǔ)高度重視英語(yǔ)的靈活性英語(yǔ)，教會(huì)孩子用英語(yǔ)思維思考問(wèn)題，給孩子們提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為更多孩子今后的成長(zhǎng)助力。

最后，睿丁英語(yǔ)祝愿中考的廣大莘莘學(xué)子步入理想的高中，實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步！