近日，聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署給瑞思學(xué)科英語(yǔ)學(xué)員盧俊年的一封回信，引發(fā)了媒體及家長(zhǎng)群體關(guān)注。“您的英語(yǔ)水平讓我印象深刻，雖然只有8歲，但您已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注生態(tài)環(huán)境并付諸行動(dòng)，這非常了不起！”在給盧俊年的回信中，聯(lián)合國(guó)官員對(duì)他出色的英文能力和社會(huì)責(zé)任感，表示高度贊賞。 兩個(gè)月前，8歲瑞思學(xué)員盧俊年用一封純英文手寫信，向聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署《國(guó)際生物多樣性公約》執(zhí)行秘書長(zhǎng)克莉絲汀安娜·帕斯卡·帕默（Crisiana Pasca Palmer）表達(dá)了對(duì)野生大熊貓生存環(huán)境的關(guān)心，并呼吁國(guó)際社會(huì)一起關(guān)注野生動(dòng)物、共創(chuàng)良好生態(tài)環(huán)境。收到盧俊年的信件后，聯(lián)合國(guó)不僅第一時(shí)間給予了回信，還送給他一套關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的書籍資料，鼓勵(lì)他號(hào)召更多同學(xué)、朋友一起關(guān)注野生動(dòng)物、保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境。

盧俊年收到的回信和書籍

前北大校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟曾說(shuō)過(guò)，教育不只是培養(yǎng)興趣，更應(yīng)該能激發(fā)一個(gè)人的理想、希望和意志。這也是瑞思學(xué)科英語(yǔ)的“價(jià)值標(biāo)尺”。盧俊年就讀于瑞思學(xué)科英語(yǔ)北京通州萬(wàn)達(dá)校區(qū)，他5歲開(kāi)始在瑞思學(xué)習(xí)英語(yǔ)，至今是第三年，已經(jīng)成長(zhǎng)為可以用英語(yǔ)與聯(lián)合國(guó)對(duì)話的環(huán)保小達(dá)人。深耕學(xué)科英語(yǔ)教育11年，瑞思一直以“培養(yǎng)世界未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者”為使命。探尋瑞思孩子的成長(zhǎng)歷程，我們或許可以窺見(jiàn)瑞思“培養(yǎng)世界未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者”的方法和路徑。 

責(zé)任感塑造：小小少年心系天下 中國(guó)有句古話叫：天下興亡，匹夫有責(zé)。盧俊年用行動(dòng)詮釋了這句話的意義。在被問(wèn)到為什么想到給聯(lián)合國(guó)寫信時(shí)，他回答：“因?yàn)橄矚g小動(dòng)物，想盡自己所能幫助小動(dòng)物。” “盡自己所能”5個(gè)字看起來(lái)簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著巨大的能量，而這能量的源泉正是瑞思一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)的“責(zé)任感教育”。在瑞思的教學(xué)體系中，對(duì)孩子的培養(yǎng)不僅僅是知識(shí)層面，更注重為孩子樹(shù)立獨(dú)立人格，幫助孩子成長(zhǎng)為具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、具有社會(huì)責(zé)任感的世界公民。 除了日常教學(xué)，每年的瑞思杯、瑞思小達(dá)人等英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)都在引導(dǎo)孩子關(guān)注國(guó)際問(wèn)題、培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。盧俊年正是在2018瑞思英語(yǔ)小達(dá)人活動(dòng)中，了解到野生動(dòng)物的生存境況，他不僅提出了自己的方案，也萌生了給聯(lián)合國(guó)寫信的想法。 

在給聯(lián)合國(guó)的信件中，盧俊年寫到：“The number of panda is decreasing sharply. It is not only because of the damage to the environment, but also the weakness of the panda……熊貓的數(shù)量正在急劇下降。這不僅是因?yàn)閷?duì)環(huán)境的破壞，也因?yàn)樾茇埖娜觞c(diǎn)……”從信中不止能看出他流暢的英文和思考問(wèn)題的深度，更能感受到一份直面權(quán)威、心系天下的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。 據(jù)了解，就在今年六一兒童節(jié)，盧俊年和近400名優(yōu)秀瑞思英語(yǔ)小達(dá)人一起登上了紐約納斯達(dá)克大屏，向全球愛(ài)心人士呼吁關(guān)注野生動(dòng)物保護(hù)。

瑞思小達(dá)人通過(guò)納斯達(dá)克大屏向世界呼吁環(huán)境保護(hù)

思維提升：英語(yǔ)也可以改變世界 時(shí)代日新月異，我們每天都在焦慮中匆忙前行，總怕一不留神就落下腳步。可這些瑞思孩子，不僅自信有擔(dān)當(dāng)，而且眼界格局深遠(yuǎn)，在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)還能關(guān)注世界問(wèn)題，并身體力行付諸行動(dòng)。他們的卓越成長(zhǎng)，也得益于瑞思與眾不同的教育理念：“不只教孩子學(xué)英語(yǔ)，更教孩子用英語(yǔ)解決問(wèn)題、改變世界！” 正如瑞思學(xué)科英語(yǔ)CEO孫一丁所說(shuō)：“英語(yǔ)不僅僅是一門語(yǔ)言，它背后的知識(shí)、文化、思維、能力，是國(guó)際化人才必備的核心素養(yǎng)，也是引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的重要力量。”

在瑞思，英語(yǔ)已經(jīng)突破了它的語(yǔ)言屬性，它不是一門課程，而是一種工具，一種學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉學(xué)科思維、培養(yǎng)未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力的工具。 “當(dāng)初也是看重瑞思的教育理念，才送孩子來(lái)學(xué)習(xí)的。”盧俊年的媽媽趙女士說(shuō)：“國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，僅僅英語(yǔ)說(shuō)得好、能交流是不夠的，還要養(yǎng)成英語(yǔ)思維，更要能用英語(yǔ)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。” 

據(jù)了解，瑞思對(duì)孩子思維的培養(yǎng)，具體分三個(gè)層面：邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維。一旦養(yǎng)成了這3種思維，就意味著孩子面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，能一眼洞悉真相，很快找到解決方案，而且不會(huì)拘泥于現(xiàn)實(shí)、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、改變現(xiàn)狀。思維的養(yǎng)成，就像武俠小說(shuō)中打通了任督二脈，可以賦予孩子巨大的能量。不管是在學(xué)習(xí)、生活、還是未來(lái)的工作中，他們會(huì)比別人站得更高、看得更遠(yuǎn)、用更少的時(shí)間做出更大的成就，也更有可能在世界舞臺(tái)上成為未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者。 能力養(yǎng)成：做世界未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者 提起“世界領(lǐng)導(dǎo)者”，很多人都會(huì)想到習(xí)大大、特朗普、比爾蓋茨這樣的世界級(jí)風(fēng)云人物，但在瑞思看來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)者不是一個(gè)人，而是一群人，是那些走在時(shí)代前列、有能力也有信心把這個(gè)世界變得更美好的人。 

瑞思學(xué)科英語(yǔ)學(xué)術(shù)高級(jí)副總裁袁雪說(shuō)：“培養(yǎng)世界未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者，并不是一定要把孩子培養(yǎng)成總統(tǒng)或CEO，而是幫助孩子成為一個(gè)有開(kāi)拓視野、有社會(huì)責(zé)任感、有未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力的國(guó)際化人才。” 未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力是瑞思教育目標(biāo)金字塔中較高階的部分，它包括項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示等能力。這也是每一位來(lái)瑞思學(xué)習(xí)的孩子終將養(yǎng)成的能力。就像盧俊年，雖然只有8歲，但在這次跟聯(lián)合國(guó)溝通中，從有初步的想法，到查資料、撰寫、修改信件，再到發(fā)出信件，他懂得協(xié)調(diào)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)各方的力量，協(xié)助自己完成計(jì)劃。這就是領(lǐng)導(dǎo)力的一種體現(xiàn)。 

在瑞思，像盧俊年這樣的孩子很多，他們不僅會(huì)英語(yǔ)、更會(huì)用英語(yǔ)解決問(wèn)題；他們不僅有責(zé)任感，更能激發(fā)大家的責(zé)任感；他們善于表達(dá)自己、也擅長(zhǎng)激勵(lì)別人。他們就像日本企業(yè)家稻盛和夫說(shuō)的那種“自燃型的人，不用借助外力、自動(dòng)自發(fā)的人。”可以預(yù)見(jiàn)，在不遠(yuǎn)的未來(lái)，他們一定能成為世界舞臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)者，在各自領(lǐng)域發(fā)揮標(biāo)桿作用。 

對(duì)盧俊年及瑞思學(xué)員來(lái)說(shuō)，這次和聯(lián)合國(guó)對(duì)話，只是他們成長(zhǎng)路上的一個(gè)里程碑，但相信對(duì)更多的孩子和家長(zhǎng)，這會(huì)是一個(gè)啟示——想要登上國(guó)際舞臺(tái)，除了具備優(yōu)秀的英語(yǔ)應(yīng)用能力，責(zé)任感、多元思維、未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，同樣不可或缺。