教會孩子愛書，就交給了孩子一把打開智慧之門的金鑰匙；教會孩子閱讀，就等于讓他掌握了終身自我學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，提高他們閱讀的能力，是每個明智父母的選擇。但是，面對市場上讓人眼花繚亂的兒童讀物，不少家長都會感到迷茫：該怎樣選擇適合孩子的讀物呢？怎樣才能讓孩子學(xué)會自己閱讀？怎樣才能讓孩子把閱讀作為愛好而不是沉迷游戲？哪些書可以幫助孩子更好地學(xué)習(xí)英語？

針對這些困惑，瑞思學(xué)科英語學(xué)術(shù)高級副總裁sally女士一一做了解答。 正確引導(dǎo)，讓“閱讀”變“悅讀” 想讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，首先得把“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”，讓孩子享受閱讀的樂趣，而不是僅僅把閱讀當(dāng)作一個任務(wù)。如何把“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”呢？ 

首先得引導(dǎo)孩子逐步深入地發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)語言，閱讀是必不可少的，學(xué)習(xí)漢語是這樣，學(xué)習(xí)英語也是這樣。孩子初涉英文讀物，可以從繪本開始，在孩子還無法拼讀單詞時，引導(dǎo)他通過看圖畫去了解故事。孩子稍大一些，可以引導(dǎo)他通過閱讀去感受語言的美，格律、韻律以及獨特的語言表達(dá)都會給孩子帶來閱讀的趣味。

孩子有了理解力之后，可以開始引導(dǎo)他去體會語言背后的思想、文化、情感以及價值觀。掌握閱讀的層次，即使是同一本書也能每一次都讀出新的體驗。 其次，要給孩子營造一個愉悅的閱讀氛圍，讓孩子把閱讀和其他引發(fā)愉悅感的事情關(guān)聯(lián)起來，比如陪伴，和爸爸媽媽一起閱讀，或者和小伙伴們一起閱讀。

在美國學(xué)校，有專門的“DEAR time”，即“Drop everything and read”。在瑞思也有這個傳統(tǒng)，和孩子們坐在一起，各自選擇自己喜歡的書刊一起閱讀。這樣的儀式感可以讓孩子從心底把閱讀當(dāng)作一件重要的能讓自己高興的事情去做。 除此之外，讓孩子把“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”，較重要的是選擇符合孩子喜好和閱讀能力的書。能夠用心讀下去，是享受閱讀的最基本的條件。讀起來吃力的書會讓孩子產(chǎn)生壓力，從而失去閱讀興趣。

而孩子喜好的內(nèi)容則可以引發(fā)閱讀的興趣。有家長分享經(jīng)驗說，當(dāng)《哈利·波特》的中文版還沒出版時，為了提前知曉故事的發(fā)展，上初中的兒子要求買英文版，自己邊看邊翻查英語字典，最后竟然順利讀完了。這就是興趣的力量。 掌握方法，為孩子選書不再是難題 選擇孩子喜歡的書很容易，但是選擇符合孩子閱讀能力的書就比較困難。

真正意義上的閱讀，需要具備一定的人生閱歷、理解力和知識體系，為孩子選書，不但要看孩子是否認(rèn)識里面的文字，還要考慮孩子的心理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、語言能力、社會發(fā)展等多方面因素。為孩子選適合的書，根據(jù)他們的年齡段進(jìn)行分級閱讀成為目前比較流行的做法。所謂分級閱讀，就是按照孩子在不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為他們提供的閱讀計劃（由具體的分級讀物組成），這些閱讀計劃一般出自教育專家、專業(yè)出版社，比較具有科學(xué)性、針對性、系統(tǒng)性。

分級閱讀在國外應(yīng)用廣泛，其重點在于，它更適合具備一定閱讀能力的孩子進(jìn)行自主閱讀。這些讀物大多按照難度劃分，綜合考量全文詞匯數(shù)量、高頻詞匯數(shù)量與比例、句子長度、句子復(fù)雜度、句義明晰度、句式、印刷規(guī)格、插圖信息量、思想深度等各方面因素，確定一個出版物的難易程度，循序漸進(jìn)地幫助孩子們提升閱讀能力。 大多數(shù)學(xué)校都會使用某種分級閱讀體系作為孩子課外閱讀的主框架。 

美國的閱讀分級體系大致有三種，分別是Lexile 藍(lán)思分級、A-Z分級法（Guided Reading Level）和DRA（Developmental Reading Assessment）。 家長在為孩子選書時，可參照分級等級。Sally建議，孩子自主閱讀應(yīng)選取比對應(yīng)等級難度低一些的書，親子閱讀可以選擇比對應(yīng)難度等級稍微高一些的書，增加一點挑戰(zhàn)性。 除此之外，還有一個簡便的方法，即“PICK（purpose、interest、comprehend、know）”原則，也就是“目的”、“興趣”、“理解”、“認(rèn)識”，明確孩子為什么要讀這本書，是否喜歡這本書，是否能理解這本書的內(nèi)容，是否認(rèn)識這本書里面的單詞。遵循這四個基本原則，為孩子選書，大都不會錯。

此外，家長也可以多看些閱讀指導(dǎo)書，比如《朗讀手冊》、《打造兒童閱讀環(huán)境》等，這些對于指導(dǎo)選書也大有裨益。 讀屏?xí)r代，瑞思線上線下配合，讓孩子愛上閱讀 在瑞思，很多孩子和家長都不會有選書的煩惱，在線下課堂里，有圖書區(qū)角供孩子們閱讀，也有瑞思家庭圖書館為家庭提供專屬的英文閱讀定制服務(wù)，其中從全球四大出版社進(jìn)口的書籍全部是依據(jù)美國較新的“共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)”（CCSS）精選的正規(guī)優(yōu)質(zhì)讀物，讓中國孩子與國外的孩子同步閱讀，領(lǐng)略世界多元文化。 

而瑞思線上圖書館作為課程體系內(nèi)的產(chǎn)品，也為孩子們準(zhǔn)備了豐富的各層級的閱讀書刊。線上圖書館基于孩子的認(rèn)知過程和瑞思課程體系，由美國團(tuán)隊量身定制研發(fā)，引進(jìn)全球頂級語音識別技術(shù)，孩子們不止是看，還要讀和聽，在閱讀的同時增加孩子語言輸入輸出量；多功能互動教學(xué)模塊，還可以讓課內(nèi)同步教學(xué)內(nèi)容在家里得到更好的落實。更重要的是，線上圖書館對孩子的閱讀結(jié)果都有評價、記錄，對孩子的閱讀大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，讓家長也能掌握孩子每一階段的閱讀成果。 

為了讓更多孩子讀到優(yōu)質(zhì)的英文書刊，讓更多喜愛英文閱讀的孩子讀到適合自己的書，瑞思還從美國引進(jìn)了藍(lán)思圖書館APP，讓孩子們更便捷地找尋適合自己又感興趣的書籍，讓英文閱讀變得輕松而美好。應(yīng)用中的所有讀物都進(jìn)行過藍(lán)思等級評級，而針對讀者也會根據(jù)其對不同等級閱讀題目的作答，綜合分析讀者閱讀能力。通過采用相同的度量標(biāo)尺衡量讀物難度和讀者閱讀能力，實現(xiàn)讀者與讀物的匹配。

孩子可以根據(jù)自己的藍(lán)思等級輕松選擇適合自己的讀物，如孩子閱讀能力為880L，就可以選擇880L左右的讀物進(jìn)行閱讀，孩子對該讀物的理解程度會是75%——這個難度既不會讓孩子因無法駕馭讀物而失去信心，也能對孩子現(xiàn)有的能力提出挑戰(zhàn)，激發(fā)他們閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵孩子不斷地取得進(jìn)步。這個以藍(lán)思閱讀分級體系為依托的閱讀應(yīng)用在美國學(xué)生中有很高的使用率，也很受學(xué)校歡迎。

華盛頓州溫哥華常青公立學(xué)校助理校長Chris McMurray介紹說，“這個閱讀產(chǎn)品能夠提供即時反饋給老師和學(xué)生，創(chuàng)建了一種合作和持續(xù)的學(xué)習(xí)周期，這種技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)”。紐約波特拜倫中心校區(qū)的督學(xué)尼爾·奧布萊恩認(rèn)為“這個閱讀產(chǎn)品正在改變閱讀和學(xué)習(xí)的方式，提高了孩子們的閱讀興趣和成績”。 

瑞思學(xué)科英語學(xué)術(shù)高級副總裁Sally女士認(rèn)為，一個適合自己的書庫就是一筆巨大的財富寶藏，讓孩子把握閱讀這把鑰匙，未來的成長一定是充滿驚喜的。藍(lán)思圖書館APP無疑是瑞思利用自己的國際資源為孩子們架設(shè)的又一條便捷通道。它讓孩子直接對接美國本土資源，讓孩子在同步閱讀中開闊國際視野，在閱讀中感受另外一種文化和文明，在閱讀中加深跨文化的理解力，在閱讀中找到走向未來國際化世界的道路。