外面下著很大的雪，也不想出遠門了，于是就想約了個朋友，路不遠，走個幾步就到了。到地方之后一陣狂說，說外面的路途艱辛，鞋子都濕透了，腳都凍了……朋友不急不慢，遞上剛煮好的花茶，緩緩的說了一句：“當鞋合腳時，腳就被忘記了。”高老師一下子楞住了。她這是狠狠的敲了高老師一下。
“鞋合腳”，那就是因人而異，在教育上，就是給孩子提供適合其個性的教育，讓孩子不至于感受到“硌著”腳的痛苦，感受不到自己在接受教育，因材施教，而只有這樣的教育才是真正的教育。也唯有這樣的教育才有著潤物細無聲的優雅，和直抵人心的溫暖。
現在走到任何一座學校附近，你都可以看到這個那個的培訓機構，看到很多標語，當然你肯定看到過類似“個性化教育”，“一對一”的標語。那真的是個性化教育嗎？笑死寶寶了。高老師只能委婉的理解為那是一個老師對一個孩子開的小灶，而且也只是為孩子做了一個盒飯，還不是火鍋，可以隨便下東西吃。
心理學上面的個性也就是指人格，包括人的興趣、性格、氣質能力。有一本學心理學的人必看的書：《九型人格》，它里面寫得可細了。但在實踐中能好用嗎?按照孩子的人格特點，給每個孩子不同的適合他自己的發展機會。好操作嗎?小學一個班50幾人，幼兒園一個班也得20人吧!《九型人格》，這本經典，純屬給老師添亂，給家長和老師論理的工具，“高老師家孩子怎么樣怎么樣，你應該怎么樣怎么樣，你作為老師，你難道沒有看過《九型人格》這本經典書嗎?” 噎死高老師了。家長你真的看過，和看懂了嗎？
孔大圣人說的，因材施教，我們都懂，但在具體的實際中，真的那么簡單嗎？高老師就先講個簡單的吧!把話說到孩子心里去。據說這個，還被寫成了書。失敬失敬!那高老師換個角度說。孩子的反叛，往往是因為教育者說太多。同樣的一句話，不同的人說，有著不同的效果。而且家長在對孩子說的話當中，高老師想大部分一定都是好話，可就是說不到孩子的心里去。那本姑奶奶就糾結了，那你說怎么辦吧！
其實一句話當中，指的是當面說的一句話，語言僅僅占15%，表情占30%，人的狀態占55%，這個高老師想大家應該很容易理解，就像，我們見到一個人的時候，有時候他或者她還沒有開口說話的時候，我們心里就小鹿亂撞或者是噓聲一片了。
其實教育本質上就是一種狀態，一個教育者達到一個好的狀態好，隨意的說說，就是較好的教育了。一個溫柔的眼神，一個關心的擁抱，一只手帶著鼓勵輕輕的搭在肩頭，就足以生成熊熊的希望之火。之前有那么流行的句子，教育是一棵樹搖動另一個棵樹，是一朵云推動另外一朵云，是一個靈魂喚醒另外一個靈魂。你看它也沒說，是一句話，或者一頓話吵醒一個人。
背景高老師稍微介紹下，媽媽和孩子的關系不理想，媽媽說孩子叛逆，說孩子這個，說孩子那個，反正在高老師面前是一頓的說，而旁邊孩子只是默默的不說話。于是高老師請孩子幫高老師倒杯水，藉此機會，就和媽媽說了一個處方，從現在開始，三天不說話。
第一天，和媽媽發短信，媽媽寫到，沒什么，但孩子好型特別不習慣，一直問她，怎么了，一直關心她。媽媽也只是簡單的用寫字的方式告訴孩子嗓子不舒服，醫生不讓講話。第二天，孩子好像更加體貼她了，為媽媽做這個做那個的，還跟媽媽說他在幼兒園發生的事情，還給媽媽讀繪本。第三天，一如昨天一樣，媽媽感動了，默默的掉眼淚了，孩子見到了，還過來安慰她，哄她。
之后高老師和媽媽又聊了許多，關于如何修煉自己的教育狀態，學著閉著嘴說話。當然這個媽媽還是比較溫柔的，可不是那種不言則怒的那種，還是比較小鳥依人的。當然這個不是重點，重點是，要讓孩子的心靈樂于依靠，家長把自己柔化一點點，這樣就能把兩顆心的距離縮短，才能讓話真正的說到孩子心里去。或者說，才能讓孩子真正的把你的話聽進去。
而正如剛才提到的因材施教，幸福的家庭都是一樣的，而不幸的家庭各有各的不幸。高老師所舉的例子也只是個例，希望家長不要照搬。若是有機會，高老師還希望家長朋友們能和高老師面對面的溝通，也許這個才能真正符合孔老夫子的愿望。
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