兒童時期是孩子語言學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的時期，只要家長正確的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)潛能就得以充分挖掘。許多家長似乎早就意識到兒童早教的重要性，所以在孩子很小的時候就開始給孩子報(bào)英語培訓(xùn)班，讓孩子閱讀各種英文讀物等，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長需要多多配合孩子學(xué)英語。一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，有家長配合的孩子在英語學(xué)習(xí)方面比沒有的強(qiáng)。
原因有三
1、幼兒英語及小學(xué)階段英語簡單；
2、即使就那么點(diǎn)水平，只要能教他們，就會給他們打下學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)，為今后學(xué)習(xí)英語開個好頭，更何況孩子對語言的靈活使用程度是成人無法想象的，成人掌握幾百個單詞劃短語可能無法自由表達(dá)，而孩子則完全有可能；
3、退一步講，如果家長由于時日已久，把英語忘得差不多了，但為了孩子為何不去充充電呢？我曾做過成人教育機(jī)構(gòu)的英語教師，常常發(fā)現(xiàn)班上有許多大齡青年，他們之所以學(xué)英文，就是想輔導(dǎo)孩子，其中不乏現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教。他們那種為人父母負(fù)責(zé)的精神，高度責(zé)任感很值得我們學(xué)習(xí)，何況現(xiàn)在的各種聲像俱全的教輔設(shè)備比比皆是。無論怎樣，有耕耘就會有收獲，這是一個不變的道理。
1、要堅(jiān)持用直接法
就是說，在教英語過程中，要多教小孩能見、能聽、能嘗、能觸、能聞的東西，讓英語詞匯直接與事物及意義聯(lián)系起來，不做母語的任何解釋。這樣用直接法教出的小孩，會用英語直接進(jìn)行思維，省去把一種語碼換成另外一種語碼的過程。其實(shí)，在孩子面前用母語解釋，可以說是徒勞無功。只要稍加留心，就會發(fā)現(xiàn)生活中有取之不盡的語言資源。當(dāng)自己對某種表達(dá)無法把握或把握不大時，可以去查查工具書或問問別人。記住，要教就教地道的英語。
2、不斷重復(fù)
孩子有良好的記憶力，可只給孩子教一遍或幾遍就指望他們完全記住卻不現(xiàn)實(shí)。美國學(xué)者斯金納認(rèn)為，人的語言行為像大多數(shù)其他行為一樣，是一種操縱性行為，它通過各種強(qiáng)化手段而獲得。在某一種語言環(huán)境中，別人的聲音、手勢、表情和動作，等等，都可以成為強(qiáng)化的手段。由于語言行為不斷地得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)者就會逐漸地學(xué)會這種語言形式。如果沒有強(qiáng)化，語言是不能學(xué)習(xí)到的。只有語言形式的不斷出現(xiàn)，語言學(xué)習(xí)才能發(fā)生。
3、多用全身反映法
全身反映法是美國心理家詹姆斯●阿謝爾在上個世紀(jì)60年代后期創(chuàng)立的一種外語教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽說能力，主要活動是命令和對命令作出反應(yīng)。
幼兒喜動不喜靜，十分樂意對父母發(fā)出和對命令作出反應(yīng)。這一點(diǎn)，為父母實(shí)施這一方法提供了便利。例如，當(dāng)聽到父母說“open the door”時，他們會一蹦一跳地跑去把門打開。當(dāng)聽到“jump"時，他們就會高高興興地跳起來。
父母在命令時，可能作恰當(dāng)?shù)恼Z音、語調(diào)并伴以姿勢和面部表情，便他們得到一種愉快地感受。反過來，在他們能理解命令并作出反應(yīng)的基礎(chǔ)上，可能與小孩交換角色，讓他們模仿父母向父母發(fā)出命令。這時，父母應(yīng)積極配合，對他們發(fā)出的各種命令作出反應(yīng)，讓他們體會產(chǎn)成功的感覺。
在教孩子學(xué)習(xí)的過程中，不要吝嗇表揚(yáng)與鼓勵，"very good,wonderful,great”可以常掛嘴邊，以此激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。盡管幼兒有著驚人的記憶力和模仿力，但這畢竟只是為其提供了學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢，并不意味著他們的英語水平會在短時間內(nèi)取得讓人刮目相看的成績。語言習(xí)得的過程是循序漸進(jìn)的，任何操之過急都不行。
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