月芽兒歌作文培訓方法好在哪？

很多小學生在寫作中產生畏難的情緒還有不喜歡寫作的情況，那就是因為沒有提供給孩子一個好的學習方法，為什么說月芽兒歌作文培訓方法好呢?作文寫作的培訓方法的優質在哪里呢?注重孩子哪些方面的寫作培養能力呢?接下來月芽兒歌作文老師就帶各位家長還有老師還有投資加盟創業者一起來揭開月芽兒歌作文培訓的神秘面紗，希望以下的方法能夠讓更多的小學生學習和接受，讓更多的小學生寫作更加優秀的滿分作文，提升自己的寫作能力。

月芽兒歌作文培訓方法好在哪？

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(1)尊重兒童心智發育規律：

2-4年級的兒童大多在7-10歲之前，正處在形象思維飛速發展、邏輯思維發育緩慢的階段。應試閱讀的教學方法主要是以講解知識點和做題為主，有很多概念(所謂知識點)灌輸給孩子，要求孩子用高度概括的抽象語言進行回答，這是違背大腦科學的，是浪費孩子的智商，也是應試教育讓孩子討厭學習、越學越笨的重要原因。

5-6年級的孩子11-13歲，邏輯思維快速發育，這個階段使用抽象概括的語言講解知識點，孩子理解起來才不會太困難，應試閱讀才會事半功倍，收到較好的效果。

文學思維的核心是形象思維和想象力，因此可以說“作文是形象思維的語言組合”。2-4年級的孩子，形象思維發達而邏輯思維很弱，文學思維很容易激活，所以最適合學學作文。當然，這個階段的作文教學也要盡量使用形象思維，你越是講概念他越是不會寫，聰明的孩子就算會寫也是千篇一律。這是慧讀慧寫強調文學思維的根本原因。

但為什么我們也要在2-4年級配套閱讀課程呢?一是培養閱讀思考習慣要趁早;二是為了幫助孩子適應學校平時的考試，避免孩子成績太差導致家長焦慮、孩子沒有信心。如果因為時間和經濟問題孩子2-4年級不學閱讀課程，家長也不必焦慮，等5-6年級再學也補得起來。

需要特別強調的是，月芽兒歌作文的應試閱讀也與其他機構有很大的不同。我們不是教孩子死記答題套路，而是引導孩子多角度思考：出題人到底想讓你回答什么?還可以怎么提問?還可以從哪些角度去回答?即便是“應試教育”，我們也希望是培養“素質”。

(2)作文水平決定閱讀題的解題能力：

要做好閱讀題，首先是要深刻體會作者的思想情感。古人說“文似看山不喜平”，意思是文章太直白了就沒有意思了，越是優秀的文章，作者的思想情感越是表達得委婉和隱秘。如果孩子沒有敏銳的觀察力、思考力，沒有豐富的情感，是讀不懂那些思想深刻、情感深沉的文章的。

敏銳的觀察力、思考力，豐富的情感，是寫作能力的核心元素，不是機械地總結閱讀題套路、死記硬背閱讀題答題技巧能得到的。孩子作文水平提高了，再去學閱讀答題技巧，就會事半功倍;作文水平差，閱讀解題能力是學不好的。

因此，教育部全國高中語文教師培訓首席專家、著名學者、福建師大教授孫紹振老先生，告誡全國語文教師說：“作文是衡量語文的唯一標準。”慧讀慧寫讓孩子們先抓好作文，再去抓應試閱讀，是尊重語文學科的規律。

但為什么作文不好的小學生，閱讀刷題好像也能提分呢?這是因為小學語文考題80%是書上和練習冊上的內容，認真做題、記性好，就能得高分。但孩子真正的閱讀理解能力實際上并沒有得到培養，等到了初中高中閱讀題全部是活題了，孩子的語文成績馬上掉下來。

以上就是今天月芽兒歌作文老師為大家介紹的月芽兒歌作文培訓機構作文培訓的方法，希望以上的方法能夠使得更多的小學生喜愛，讓更多的小學生愛上寫作和閱讀。