環(huán)境創(chuàng)設(shè)很大程度上已經(jīng)成為幼兒園教師較大的工作負(fù)荷之一，尤其是開(kāi)學(xué)初教師們常常會(huì)加班加點(diǎn)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，辛苦自不用說(shuō)。但是，許多教師耗費(fèi)了大量的時(shí)間、精力、物力和財(cái)力所創(chuàng)設(shè)出的環(huán)境，卻因缺乏童趣、缺少兒童的參與和互動(dòng)，常常受到質(zhì)疑，這令教師們深感困惑和苦惱。那么，到底什么樣的教育環(huán)境才是優(yōu)質(zhì)的呢？
在幼兒園加盟的眾多品牌中，香港跨世紀(jì)國(guó)際教育集團(tuán)對(duì)自己的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是非常自信的，因?yàn)樵谂c一些其他優(yōu)質(zhì)品牌的競(jìng)爭(zhēng)中，跨世紀(jì)“輕裝重配”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念得到園長(zhǎng)們的一致認(rèn)同。眾所周知，優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)論怎么設(shè)置，都會(huì)體現(xiàn)三種價(jià)值取向，即美化、教育化和童趣化。在實(shí)際環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師們會(huì)高度重視“美化”，特別關(guān)注“教育化”，而對(duì)“童趣化”最為忽視。忽視的原因是部分教師們認(rèn)為“童趣化”很簡(jiǎn)單，把環(huán)境營(yíng)造得色彩豐富點(diǎn)、形式可愛(ài)點(diǎn)即可，此種對(duì)“童趣化”的理解是極其膚淺的。
在目前的一些幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們很容易發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的問(wèn)題。首先就是環(huán)境創(chuàng)設(shè)從成人的角度出發(fā)，一些環(huán)境的角度偏高，是成人的視角，沒(méi)有考慮到孩子的身高。一些環(huán)境過(guò)分偏重于教育和宣傳功能，只選擇一些制作較好的教師作品，而把孩子的作品看做低水平的，忽視了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是孩子勞動(dòng)的體現(xiàn)。
這些問(wèn)題的核心是忽視了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為誰(shuí)服務(wù)的？答案是為了幼兒。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)更適宜、更舒適、更有助于學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)的物品物件擺放應(yīng)該遵循幼兒的審美標(biāo)準(zhǔn)，符合幼兒的心理和生理特點(diǎn)。香港跨世紀(jì)國(guó)際教育集團(tuán)在效果上追求讓孩子能夠享受其中，從容自在。作為二十幾年推廣蒙氏教育的品牌，跨世紀(jì)在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上不僅對(duì)蒙氏教室環(huán)境的布置有了深層次的理解，更是結(jié)合實(shí)際情況把環(huán)境創(chuàng)設(shè)做到了極致。
一個(gè)智慧的園長(zhǎng)，不會(huì)把自己關(guān)在屋子里苦思冥想如何進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，而是選擇一個(gè)成熟的教育，在教育的指導(dǎo)下去根據(jù)孩子的興趣和實(shí)際進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。香港跨世紀(jì)國(guó)際教育集團(tuán)的直營(yíng)園就是一個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的典型代表。
選擇幼兒園加盟，不僅要選擇一份知名度，更重要的是在品牌提供服務(wù)的諸多細(xì)節(jié)能否做到高質(zhì)量。香港跨世紀(jì)國(guó)際教育集團(tuán)作為一個(gè)二十幾年的幼教機(jī)構(gòu)，對(duì)蒙氏，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)形成了自己的理念，相較于其他的品牌更具優(yōu)勢(shì)。
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