遇見紅杉樹智能英語，遇見新的未來！
傳統教學遇到瓶頸
紅杉樹讓我找到新的突破
我叫程健，是一名英語專業畢業的本科生。在2014年進入了傳統英語培訓這個行業，入行后主要以學前和小學階段的學生教育為主，從小分階段來鍛煉他們的聽說讀寫能力。
一年之后我就升任校區的教學主管。除了小學生外，也經常會有初高中的學生家長到我們校區來尋求幫助，他們的孩子英語成績很多都是不及格，家長很著急。
在給孩子補習的過程中，有一個很大的問題一直困擾著我，那就是學生背單詞的問題。在沒有掌握單詞的情況下，給他們講解語法知識的效果非常有效。雖然我們校區有一套很好的自然拼讀課程，而且我在這套課程上的研究也是比較深入的，經常給校內其他老師培訓如何上好這門課。但是這套課程需要較長的時間來學習才能看到效果，而家長往往等待不了那么長的時間，所以這些高年級的單詞不會背的學生來補習的結果最后都不盡如人意。
當時我越發覺得孩子需要從小就開始學習英語，從小打好基礎，以后學習就會輕松很多。但是那些英語成績已經不好的學生，我沒有更好的方法來幫助他們。
在傳統英語培訓機構工作了5年之后，我與人合伙開辦了自己的英語培訓學校，在一個機緣巧合的情況下，有人給我介紹了紅杉樹，說這個機構提分很厲害，關鍵就是能幫孩子背單詞。
當時的我是不太相信，這個學習英語的較大難題哪有那么容易解決？帶著懷疑的心態我體驗了紅杉樹的單詞王課程，天啊！這個系統好智能，好像真能解決背單詞的問題，這是我使用后的較大感想！
但是我又說服自己，這個還是死記硬背嘛。結果我又看到了輔助功能里的自然拼讀，原來紅杉樹也有自然拼讀的課程，那么自然拼讀加單詞王就真的可以解決背單詞的問題。我對紅杉樹的態度立馬有了180度的轉變，我認可它了！
初來紅杉樹
遭遇教學“滑鐵盧”
后面的事情就很簡單，我處理了原先學校的股份后以一名老師的身份加入了紅杉樹。我的目標是一年后成為分校的執行校長并且成為合伙人。
雖然我有好幾年的英語教學經驗，但是畢竟是從傳統英語培訓轉入智能英語培訓行業，相關的培訓還是少不了的，洛陽培訓之旅使我收獲良多，對紅杉樹大家庭也了解更多，然后去九江校區的參觀學習也給了我很多經驗啟發（這里再次感謝九江校區的單校長和其他老師），回來之后開始了帶初一初二的學生。
在小學，初中，高中這三個階段的學生中，初一初二的學生是最難帶的，一來沒有經歷中考的洗禮，學生的學習積極性普遍不高，而且正好處于叛逆期，不好管理，加上是中途接手，對學生的情況也不了解，初期工作開展得比較艱難。
每次學生來上課了，都要在前臺看他簽到后，找出他的名字，然后拿著簽到表一個一個去認識他們，有時還會鬧出張冠李戴的笑話。不過很快我就把他們的名字和外貌對上號了，然后下一個擺在我面前的難題就是對他們的學習情況進行了解以及制定對應的學習規劃。
為此我經常向校內經驗豐富的老師請教他們是如何給學生制定學習計劃的，從中學習經驗。我了解到我們校區的學生普遍基礎都比較弱，所以他們入學初期都是以單詞王的學習為主，而且他們的成績經過一段時間的學習后也確實有不小的提升，但是提升到了一定程度之后，就很難再有突破了。
我覺得這個時候應該給那些基礎較好的學生增加語法知識的學習了，所以我調整了學習計劃的內容，經常給他們布置課本同步的語法知識學習。
很快期中考試來臨了，我的內心還是有不小期待的，心想以前只學單詞，現在都增加了語法，成績應該會有不小的提升吧。結果現實給了我當頭一棒！學生的整體成績竟然普遍下滑了！當時查詢出學生成績后登記時心都是哇涼哇涼的！有一瞬間都對自己的教學能力產生了懷疑。
再接再厲找出原因
主動出擊做好家校溝通
但不管怎樣，都得先把原因找出來。后來發現客觀原因是有的，一是試題是校聯考的題目，難度更大，二是聽力的語音播放是磁帶式的，學生普遍反映聽不清楚。
但是在給學生逐個分析試卷的時候，我發現還有其他原因，比如很多學生的單選題和完型填空做得不好，歸根結底還是語法知識掌握不熟練，雖然在語法通里進行了學習和測試練習，但是畢竟是專項練習，學生只要回想剛學過的語法知識就很容易做對，但是在考試中，涉及的語法知識就太多了，他就不容易想到是哪個語法知識點。
發現這個問題后，我采取一對一的給他們分析錯題并講解對應的語法知識，讓他們牢記這些語法知識點才行。
然后是另外一個難題，關于這次考試的成績，如何和家長進行溝通。起初我是有些抗拒的，不太情愿的，考的差怎么和家長說啊。
但是校長的一句話讓我覺得很有道理：如果你不去主動和家長溝通，那么等到家長找到你或我這，問題就更難解決。所以我逐個和家長溝通，提分的表揚，其他的都讓孩子把試卷帶來我給他們分析原因，然后制定出教學計劃的調整以及有針對性的措施，召開家長會，告訴家長我接下來會怎么做，孩子該怎么做，家長在家該怎么做來配合我。效果非常好！很少有家長向我抱怨孩子成績下滑，都愿意配合我，一起來幫助孩子學習英語。
遇見紅杉樹智能英語，遇見新的未來！雖然在教學的過程中經常有各種各樣的難題和挫折，但我覺得作為一個紅杉樹的老師，我不僅要給他們解惑知識上的難點，還得給根據每個學生的具體情況給他們指出每個階段學習的方向和重點，同時不斷鼓勵他們，激發他們的自信心和學習積極性，引領他們不斷在英語學習的道路上前進。
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