似乎無(wú)論是哪個(gè)國(guó)家，都非常熱衷于比較本國(guó)教育和外國(guó)教育的差異。當(dāng)中國(guó)學(xué)生在PISA國(guó)際學(xué)生能力評(píng)估測(cè)試中，完爆全球73個(gè)國(guó)家和地區(qū)后，不服氣的丹麥人也讓自己的孩子和中國(guó)孩子再來(lái)了一場(chǎng)比試。

這場(chǎng)比試不僅包括閱讀、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，還有團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新。長(zhǎng)久以來(lái)，中國(guó)學(xué)生都被認(rèn)為缺乏西方教育中所推崇的“團(tuán)隊(duì)合作能力”和“創(chuàng)新能力”。

結(jié)果中國(guó)學(xué)生竟然在團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新上均獲得了壓倒性的勝利。這究竟是怎么回事？小新星英語(yǔ)帶我們一起來(lái)看看這場(chǎng)比賽。

先來(lái)了解一下這項(xiàng)測(cè)試：PISA（Program for International Student Assessment，國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目的縮寫(xiě)）。

這是一項(xiàng)由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）統(tǒng)籌的學(xué)生能力國(guó)際評(píng)估計(jì)劃，3年進(jìn)行一次。該測(cè)試主要以接近完成基礎(chǔ)教育的15歲學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，測(cè)試他們能否掌握必要登陸社會(huì)必要的知識(shí)與技能?？疾祉?xiàng)目分為3個(gè)方面：閱讀能力、數(shù)學(xué)能力和科學(xué)能力，被認(rèn)為是目前世界上最權(quán)威的教育評(píng)比體制。

在2010年公布的2009年度PISA測(cè)試結(jié)果中，首次參加PISA的中國(guó)上海學(xué)生在閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)全部三項(xiàng)評(píng)價(jià)中均完爆參與測(cè)試的全球73個(gè)國(guó)家和地區(qū)，位居世界第一，引起西方世界嘩然。

而在2013年公布的2012年度PISA測(cè)試結(jié)果中（全球共65個(gè)國(guó)家和地區(qū)參與），第二次參加該項(xiàng)目測(cè)評(píng)的上海學(xué)生再次遙遙鄰先，將曾經(jīng)獨(dú)占鰲頭的芬蘭也遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩開(kāi)。面對(duì)中國(guó)學(xué)生稱霸的結(jié)果，各國(guó)媒體感到了前所未有的壓力之余，更多的存在的是不服氣的聲音。

丹麥?zhǔn)遣环鈬?guó)家中的一個(gè)

作為世界上最幸福的國(guó)度之一，這個(gè)創(chuàng)造安徒生和樂(lè)高的童話王國(guó)，一直有著被外界稱頌的教育理念。

于是，他們要與中國(guó)學(xué)生重新進(jìn)行一場(chǎng)比試——

這場(chǎng)比賽選取了兩國(guó)教育水平相當(dāng)?shù)膬伤⒅袑W(xué)，進(jìn)行公平公正的教育比賽。比賽項(xiàng)目也根據(jù)丹麥方面的要求調(diào)整為了閱讀、數(shù)學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)造力、英語(yǔ)。后三項(xiàng)是丹麥人認(rèn)為他們比較具有優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目。

丹麥電視臺(tái)為本次競(jìng)賽做了一個(gè)時(shí)長(zhǎng)4小時(shí)的專題記錄片，名為《丹麥9年Z班VS中國(guó)初三13班》。

讓我們一起回顧這場(chǎng)有趣的比賽！

首先是閱讀能力，閱讀的文章全是英語(yǔ)的。

測(cè)評(píng)結(jié)果讓人有些驚訝，中國(guó)學(xué)生平均分稍勝于丹麥學(xué)生，贏了。

接下來(lái)是數(shù)學(xué)測(cè)試。

學(xué)生要完成兩個(gè)數(shù)學(xué)測(cè)試，先是中國(guó)版的數(shù)學(xué)試卷，然后是丹麥版的數(shù)學(xué)試卷。

這個(gè)倒霉的丹麥孩子，打開(kāi)中國(guó)試卷一臉懵逼......??！考試后他們紛紛開(kāi)始吐槽“變態(tài)”的中國(guó)試卷……

中國(guó)版的試卷，中國(guó)學(xué)生平均答對(duì)了90%的題，丹麥學(xué)生答對(duì)了30%的題，成績(jī)是丹麥學(xué)生的3倍。

我們仔細(xì)的看一下試卷，發(fā)現(xiàn)其實(shí)題目并不難啊，……

最搞笑的是這位小哥，他義正言辭地說(shuō)：“我個(gè)人覺(jué)得，中國(guó)人將來(lái)有一天會(huì)征服世界”......哈哈哈

而事實(shí)上，對(duì)于丹麥學(xué)生，專家們已經(jīng)把中國(guó)試題中最難的一部分題刪除了……刪除的是那些在丹麥還沒(méi)有教過(guò)的知識(shí)……

本來(lái)以為至少班里的尖子生會(huì)完成的不錯(cuò)，

可是慘敗??！丹麥專家開(kāi)始找原因了！

他們認(rèn)為丹麥學(xué)生在丹麥版的數(shù)學(xué)測(cè)試中表現(xiàn)會(huì)更好，可是結(jié)果依然是大比分地勝出！值得注意的是這份丹麥試卷中，其中有25%的丹麥學(xué)生答對(duì)的題還不到10%......丹麥的教育專家相當(dāng)惆悵，更感到不可思議，學(xué)生學(xué)了九年的成果居然會(huì)是這樣的……

更讓人不可思議的是下面幾個(gè)丹麥女孩的數(shù)學(xué)答案......

接下來(lái)是重頭戲了，測(cè)試兩國(guó)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力，到底誰(shuí)會(huì)贏呢？

前面見(jiàn)到的這位丹麥專家又來(lái)發(fā)表高見(jiàn)了……

下面兩位專家比較理性。

他們指出，曾經(jīng)調(diào)查過(guò)丹麥學(xué)生對(duì)于自己團(tuán)隊(duì)合作能力的感覺(jué)，大家普遍反映自我感覺(jué)良好。但究竟結(jié)果如何，并沒(méi)有人做過(guò)測(cè)試。

這一環(huán)節(jié)從兩國(guó)學(xué)生中分別挑出兩個(gè)小組，每組4個(gè)學(xué)生，在20分鐘內(nèi)用50張白紙和4卷膠帶制造一個(gè)能容納小組四個(gè)人的獨(dú)立建筑物。各位專家會(huì)在一旁全程觀看，以判定各個(gè)小組學(xué)生之間的合作情況。

通過(guò)視頻可以看出，中國(guó)學(xué)生面對(duì)任務(wù)非常專注，無(wú)論是在目標(biāo)感還是在互相聽(tīng)取意見(jiàn)方面。

再來(lái)看看丹麥這邊的小組，這個(gè)綠衣服的丹麥姑娘一直提出是不是要先計(jì)算下紙張，不然做下去就是浪費(fèi)，但是好像沒(méi)有人理睬了她的建議。

當(dāng)然最后的結(jié)果顯而易見(jiàn)……中國(guó)學(xué)生再下一城！

這名丹麥專家解釋說(shuō)，中國(guó)學(xué)生團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)更好的原因在于中國(guó)學(xué)生是典型的任務(wù)指向型，因?yàn)閳?zhí)行任務(wù)時(shí)高度專注，能夠聽(tīng)取別人的意見(jiàn)從而相互促進(jìn)。相反，丹麥社會(huì)更加開(kāi)放，人們不相信權(quán)威，因此學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中更想表現(xiàn)自我，不太愿意聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。

最有趣的部分來(lái)了，測(cè)試兩國(guó)學(xué)生的創(chuàng)造力。

節(jié)目組在丹麥奧德堡大學(xué)創(chuàng)新能力專家的鼎力協(xié)助下設(shè)置了這個(gè)任務(wù)：在規(guī)定的十分鐘內(nèi)讓學(xué)生獨(dú)自在有了兩個(gè)C的畫(huà)面上進(jìn)行創(chuàng)造，考察他們?cè)诋?huà)里表現(xiàn)出來(lái)的思考能力，以及思想的原創(chuàng)性。

多少人和小編一樣以為，創(chuàng)新，無(wú)疑戳中中國(guó)人的要害啊。

丹麥專家雖然認(rèn)為中國(guó)學(xué)生的知識(shí)面會(huì)幫助他們發(fā)揮，但依然覺(jué)得丹麥學(xué)生會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。

丹麥小哥表示中國(guó)學(xué)生只是上學(xué)，然后回家做作業(yè)，睡覺(jué)，但是丹麥學(xué)生有豐富和課余生活和課外活動(dòng)，可以大膽地發(fā)揮想象力。雖然承認(rèn)自己的觀點(diǎn)帶有偏見(jiàn)，但還是覺(jué)得自己會(huì)更強(qiáng)一些。

結(jié)果是什么呢，先讓我們看看兩國(guó)學(xué)生的畫(huà)作，首先是中國(guó)學(xué)生的：

丹麥學(xué)生較好的畫(huà)是這幅：《度假天堂》。

剩下大多都是花朵、蝴蝶一類簡(jiǎn)單的圖像。

還有一些丹麥學(xué)生的畫(huà)作也讓專家感到非常意外......他們覺(jué)得從中看出丹麥學(xué)生的思想很自由，而中國(guó)學(xué)生比較嚴(yán)肅。

最后的測(cè)試結(jié)果出乎了所有人的意料：四個(gè)專家在全面比對(duì)兩國(guó)學(xué)生的作品后評(píng)判，中國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新能力要明顯高于丹麥學(xué)生，尤其是在思維的拓展性，以及對(duì)他人現(xiàn)有知識(shí)的進(jìn)一步完善與擴(kuò)展能力方面，中國(guó)學(xué)生得分非常高，比丹麥學(xué)生高了100%。

這個(gè)結(jié)果，甚至連小編也感到意外。這讓小編也開(kāi)始反思，中國(guó)孩子不會(huì)創(chuàng)新、思維局限，這樣的說(shuō)辭我們是否一點(diǎn)也不陌生？有多少來(lái)自于媒體的不斷灌輸和自我暗示？

對(duì)此，這個(gè)丹麥專家表示極度的擔(dān)心，認(rèn)為丹麥人所認(rèn)為的創(chuàng)新到底是不是錯(cuò)了，什么才是創(chuàng)新，這值得思考。

另一個(gè)丹麥專家指出了問(wèn)題的關(guān)鍵：基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新的根本和源泉，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的創(chuàng)新是無(wú)本之源。

從整個(gè)節(jié)目來(lái)看，丹麥初三孩子在有些常識(shí)方面真的......讓人有點(diǎn)汗顏.....

最后一項(xiàng)是英語(yǔ)能力測(cè)試。這一次，丹麥贏了，中國(guó)學(xué)生不僅在聽(tīng)說(shuō)上落后丹麥，在理解和語(yǔ)言運(yùn)用上也輸給了丹麥。這在丹麥人的意料之中，因?yàn)榈満陀⒄Z(yǔ)國(guó)家都是字母文字國(guó)家，從思維模式來(lái)看是占有先天優(yōu)勢(shì)的。

當(dāng)然這些專家之中，客觀的丹麥專家還是占據(jù)了大多數(shù)，他們普遍對(duì)本國(guó)的教育提出了反思。

看到這里，你覺(jué)得呢？

一場(chǎng)“全世界最幸福國(guó)度vs全世界最勤勞國(guó)度”初三學(xué)生的比拼就此塵埃落定。比賽之前，幾乎所有的人，也許還包括中國(guó)人，都猜測(cè)丹麥也許在團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新和英語(yǔ)上會(huì)比中國(guó)要強(qiáng)。然而最后的結(jié)果說(shuō)是意料之外，其實(shí)又在情理之中。

比賽的最終結(jié)果，讓丹麥人很尷尬，中國(guó)學(xué)生以4:1獲勝。丹麥學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)造力上均敗給了中國(guó)學(xué)生，只在英語(yǔ)上挽回了一些顏面......

小編在這里感嘆一句，如果我們?cè)谟⒄Z(yǔ)上也戰(zhàn)勝了他們，我們孩子的競(jìng)爭(zhēng)力是否就更強(qiáng)了呢？雖然這樣的說(shuō)法有些片面，但也向我們揭示了學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于我們中國(guó)孩子登上國(guó)際平臺(tái)，讓世界認(rèn)可中國(guó)是多么重要！

PS 快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，完美掌握英語(yǔ)語(yǔ)用精髓，當(dāng)然選擇小新星國(guó)際教育！24年的幼少兒教育經(jīng)驗(yàn)，讓您的孩子輕松贏在起跑線上！

最后的思考

這是否也讓你感到有些驚訝？中國(guó)學(xué)生竟然在創(chuàng)新上贏了外國(guó)人。也許看完這場(chǎng)比賽，我們才能對(duì)我們的教育做一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。

可能所謂的中國(guó)教育的較大問(wèn)題，是教育資源的差異，讓我們的孩子承受了西方孩子無(wú)法想象的壓力。

在丹麥這個(gè)童話王國(guó)里，社會(huì)福利好，生活負(fù)擔(dān)少，教育資源多，競(jìng)爭(zhēng)壓力小。許多西方國(guó)家也是如此。

而在中國(guó)，巨大的人口壓力，快速發(fā)展的國(guó)家，不平均的教育資源，讓社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)比激烈。正如許多人說(shuō)得，“雖然學(xué)習(xí)不是唯一的出路，但是不學(xué)習(xí)對(duì)于未來(lái)你會(huì)少一條出路?！比藗兯坪跤肋h(yuǎn)處在這樣的焦慮之中：任何一個(gè)階段不好好學(xué)習(xí)，你都有被淘汰的可能。

事實(shí)上，看完整場(chǎng)比賽，我們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)際上為孩子打下了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，遠(yuǎn)超包括丹麥在內(nèi)的西方國(guó)家。而這些知識(shí)，正是創(chuàng)新所必不可少的根基。當(dāng)我們還在不斷反思中國(guó)為何缺少創(chuàng)新人才，為何出不了諾貝爾獎(jiǎng)得主的時(shí)候，人們已經(jīng)欣喜地看到在不久前剛剛發(fā)射成功的“天宮二號(hào)”航空火箭指揮中心里，工程師已是清一色的80、90后。這是一個(gè)不斷在追趕西方腳步的中國(guó)。

可是我們同樣感到揪心，為中國(guó)孩子在成長(zhǎng)拼搏過(guò)程中不得不背負(fù)的沉重教育負(fù)擔(dān)。這個(gè)負(fù)擔(dān)在這場(chǎng)比賽中也一覽無(wú)余。

我們?nèi)绾尾拍苄断逻@些負(fù)擔(dān)？

我想這是我們教育機(jī)構(gòu)和家庭都應(yīng)該共同努力思考的問(wèn)題。歡迎大家和小新星國(guó)際教育一起探討如何快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓孩子在學(xué)習(xí)和生活間得到平衡，評(píng)論區(qū)期待你的精彩評(píng)論。