2016年5月10日,首都師范大學(xué)文學(xué)院馬自力教授受北京格倫國際教育邀請(qǐng),在格倫教育總部進(jìn)行了一次關(guān)于國學(xué)教育和傳播的講座。講座中馬自力教授對(duì)國學(xué)的內(nèi)涵和外延進(jìn)行了詮釋,同時(shí)介紹了國學(xué)教育的現(xiàn)狀,并且就國學(xué)教育的方法分享了自己的經(jīng)驗(yàn)。

國學(xué)教育和傳播的過程中我們應(yīng)該采取一種什么樣的立場,秉持一種什么樣的態(tài)度?針對(duì)這兩個(gè)問題,馬自力教授介紹了不同時(shí)期國學(xué)的情況。說道國學(xué)現(xiàn)狀,他強(qiáng)調(diào):相對(duì)于漢文化圈的其他國家而言,目前中國的國學(xué)發(fā)展走向已經(jīng)被提到了戰(zhàn)略的高度,但目前的素質(zhì)教育階段,國學(xué)還并沒有達(dá)到和漢語言文學(xué)、歷史學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科相提并論的地位。
馬自力教授說:“現(xiàn)階段的國學(xué)教育中要有本民族的文化自主性和主體意識(shí),這樣才能在本民族和其他文明文化交匯中掌握主動(dòng)權(quán)。”目前,學(xué)校在國學(xué)教育中一般以課堂教育的方式為主,談到國學(xué)教學(xué)時(shí),馬自力教授介紹了了他的一些教學(xué)方法,主要是要求學(xué)生背誦經(jīng)典、賞析作品;對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的解讀;掌握資料搜普和工具書的運(yùn)用。他還談到,國學(xué)教育在不同的教學(xué)階段受教育的對(duì)象不同,應(yīng)采取不同教學(xué)方式和方法,也可以借鑒日本學(xué)習(xí)國學(xué)的成功案例,國學(xué)教育更需要一種開放的態(tài)度。
目前,我國的國學(xué)教材有官方和民間的眾多版本,馬自力教授提到這個(gè)問題的時(shí)候說道:“國學(xué)教材在面對(duì)不同年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)的受教育者時(shí)要有所針對(duì)性,采取不同形式和不同層次的教材,并應(yīng)以國學(xué)文化經(jīng)典為核心,從生活風(fēng)俗禮儀、思想文化為基礎(chǔ)不斷加強(qiáng)他的體系性。”
格倫大語文
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