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圣億的學生每個人都有故事。岑逾豪進北大的語文是118分,這不是圣億學生的高分;另一個同班生的分數高出許多,達129分,比當年上海理科高考狀元、控江中學蘇曉磊的語文卷127分還高出2分。這是來自大同中學的一個女生,顧研修。顧研修2001年即被復旦大學錄取,但她拒絕入學。原因是因為語文沒考好,沒有以第一志愿錄取,對專業不滿意。既然不滿意那就重新考一遍。顧研修來圣億復讀一年的語文寫作。學習中我問她怎樣想的,她說“我非常恐懼!今年如果再度失落,就不可挽回了。”2002年7月,顧研修第二次奔赴高考試場。報的依舊還是復旦,進的依舊還是復旦。語文129的分數,在上海考生排行榜上大概要進入前5名的。這次復旦再也不敢以第二志愿錄取她了。這件事發生的時間并不遙遠,也就是在8、9年前。那時的少年心氣、意志、膽魄,就是如此。勇敢,不是無畏;而是面對恐懼。
立儀的模樣時時在我腦中浮動,她身邊總會顯現許許多多孩子的臉。那是圣億的學生,湯老師愛他們。他們是她生活的一部分,和圣億密不可分,在圣億歷史上創造過各自的輝煌。我樂于在下面的篇幅里和這些學生一起重溫往日的那些快樂。需要說明的是我本不愿把“高考分數”“高考狀元”之類作為衡量一個學校教學質量標志,但有時為了講清問題又不得不從這個角度去說,在這里謹請讀者接納。對此不感興趣的人可以徑自跳過這些阿拉伯數字。立儀在課外念到單個學生名字時,用的是上海話。有時我竟覺得那比“官話”更親切,也更好聽。比如她常說起的一個學生名字謝冰清,用蘇州評話演員那種語調作“謝-冰-清!”就不象普通話那樣單調平淡,似有無限韻味。最后一個“清”,按吳語恐怕要歸入聲罷,這般三個字讀起來就成了仄-平-仄,有了頓挫感。
如今不管是家長和孩子都十分重視孩子寫作文能力的提升。因為“夢想，愛與責任”，來自全國的語文教育精英匯聚圣億作文，形成了一支擁有多年實戰經驗語文教研團隊，專研務實，銳意創新，不斷根據市場需求完善產品體系，升級優化教育產品和教學服務，憑借敏銳的洞察力和先進的理論研究一直走在行業發展的前沿。
圣億作文
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