QD機(jī)器人創(chuàng)客聯(lián)盟為您的孩子精心設(shè)計(jì)安排特別豐富精彩有意義的“機(jī)器人科技搭建”活動(dòng),在這里不止能獲得愉快的體驗(yàn),在QD機(jī)器人創(chuàng)客聯(lián)盟還能開發(fā)智力,小朋友在老師的指導(dǎo)下更加傾向科學(xué)探索。

一、創(chuàng)新型教育理論
1、多元智能理論
基于多年來對(duì)人類潛能的大量實(shí)驗(yàn)研究,加德納在1983年出版的智力的結(jié)構(gòu)一書中,首次提出多元智能理論。他認(rèn)為在過去對(duì)智能的定義過于狹窄,未能正確反映一個(gè)人的真實(shí)能力,人的智能應(yīng)該是一個(gè)量度他的解決問題能力(ability to solve problems)的指標(biāo)。人類的智能至少可以分成八個(gè)方面:語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、音樂智能、肢體運(yùn)作智能、人機(jī)智能、內(nèi)省智能,自然探索智能。
2、STEAM教育理論
3、構(gòu)建主義
Glaserfeld創(chuàng)立的建構(gòu)主義理論的核心是:每個(gè)人都有自己特殊的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),都有自己的特殊方式去認(rèn)識(shí)世界。教育應(yīng)該以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn),而不是知識(shí)機(jī)械灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中
二、完整的課程體系
1、機(jī)器人成長(zhǎng)課
認(rèn)知班——我是小主人(2+歲)
探索班——百變工程師(4-6歲)
啟智班——?jiǎng)?chuàng)意機(jī)械師(6-7歲)
智能班——簡(jiǎn)易程序員(7-11歲)
高級(jí)班——自動(dòng)發(fā)明家(11+)
2、機(jī)器人競(jìng)賽課
競(jìng)賽班——挑戰(zhàn)
3、QD創(chuàng)客
貝爾機(jī)器人兒童學(xué)院
機(jī)器人教育 教育
優(yōu)必學(xué)人工智能教育
機(jī)器人教育 教育
博佳機(jī)器人俱樂部
機(jī)器人教育 教育
山姆科技聯(lián)盟
機(jī)器人教育 教育
鳳凰機(jī)器人
機(jī)器人教育 教育
拓普思青少年無人機(jī)教育
機(jī)器人教育 少兒編程 教育
格物斯坦機(jī)器人
機(jī)器人教育 教育
貝樂菲科機(jī)器人
機(jī)器人教育 教育
vex機(jī)器人教育
機(jī)器人教育 教育
奧蘭熊科技中心
機(jī)器人教育 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 教育
樂贏樂高科技中心
機(jī)器人教育 教育
童心制物STEAM教育
機(jī)器人教育 教育
QD機(jī)器人創(chuàng)客聯(lián)盟
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