孩子是天生的學(xué)習(xí)者，但孩子們不愿意被逼著去學(xué)習(xí)太難或過(guò)于簡(jiǎn)單的知識(shí)。在“玩”的過(guò)程中，孩子們探索、體會(huì)屬于他們的世界則會(huì)更容易掌握知識(shí)，無(wú)論是書本上的還是課本之外的。相信通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐孩子會(huì)有一種滿足感和自信心，即使失敗至少嘗試過(guò)。這樣她會(huì)更容易、渴望掌握書本上有的或課外的知識(shí)。而且相信她們會(huì)更容易記住這些知識(shí)。

靈智教育機(jī)器人公司簡(jiǎn)介：

靈智教育是一家專業(yè)從事少兒機(jī)器人教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，創(chuàng)造性地把國(guó)學(xué)有機(jī)融入西方素質(zhì)教育中。在課堂中設(shè)置真實(shí)的活動(dòng)情景，讓孩子自主探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，假設(shè)、推理、驗(yàn)證并最終解決問(wèn)題。我們的教學(xué)以孩子為中心，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，拓展孩子思維模式，提高動(dòng)手能力，提升自信心。【詳細(xì)介紹】

靈智教育機(jī)器人品牌介紹：

靈智運(yùn)用多元智能和建構(gòu)主義理論，科學(xué)地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，不僅包含機(jī)器人課程，更有物理實(shí)驗(yàn)課與戶外實(shí)踐活動(dòng)，為孩子打造出豐富多彩的課堂，把學(xué)習(xí)和玩耍巧妙結(jié)合，真正創(chuàng)造Study in Play的環(huán)境。靈智倡導(dǎo)“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)理念，根據(jù)三大教育理論，建構(gòu)4C1E的教學(xué)模式——聯(lián)系、建構(gòu)、反思、延續(xù)、效果評(píng)價(jià)，利用情景激發(fā)孩子的興趣，引導(dǎo)孩子主動(dòng)去學(xué)習(xí)思考，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法，而不是單純傳授知識(shí)。

靈智教育機(jī)器人企業(yè)文化：

我們的使命：把孩子培養(yǎng)成為樂(lè)觀、自信、勇于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)困難的高素質(zhì)人才

企業(yè)目標(biāo)：成為國(guó)內(nèi)面向?qū)W齡前、后兒童機(jī)器人專業(yè)培訓(xùn)業(yè)界標(biāo)桿企業(yè)

企業(yè)理念：科學(xué)管理 信譽(yù)至上 做強(qiáng)做大 回報(bào)社會(huì)

工作作風(fēng)：勤奮好學(xué) 精通業(yè)務(wù) 講究效率 雷厲風(fēng)行 不斷創(chuàng)新 勇?tīng)?zhēng)第一

職工信念：持誠(chéng)信互利共榮 以厚德載物

用人機(jī)制：知人善任 唯才所宣 公平競(jìng)爭(zhēng) 優(yōu)勝劣汰

靈智教育機(jī)器人教學(xué)理念：

課堂三大教育理論：布魯納的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，杜威的思維五步法，蒙特梭利的教育理論。

布魯納“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”

（1）提出和明確使學(xué)生感興趣的問(wèn)題

（2）使學(xué)生對(duì)問(wèn)題體驗(yàn)到某種程度的不確定性，以激發(fā)探究的欲望

（3）提供解決問(wèn)題的各種假設(shè)

（4）協(xié)助學(xué)生收集和組織可用于下結(jié)論的資料

（5）組織學(xué)生審查有關(guān)資料，得出應(yīng)有的結(jié)論

（6）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析思維去驗(yàn)證結(jié)論，最終使問(wèn)題得到解決

杜威“思維五步法”

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（暗示），即教師為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的活動(dòng)情境，情境要貼近生活，盡量模擬社會(huì)，并能使兒童產(chǎn)生疑惑。

（2）產(chǎn)生問(wèn)題，即疑惑促使兒童主動(dòng)提出一個(gè)急需解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題作為思維的刺激物，將兒童置于欲解決疑難的境地。

（3）提出假設(shè)，即兒童利用教師所提供的材料進(jìn)行觀察、操作，根據(jù)材料和親身觀察、操作作出種種假設(shè)。

（4）進(jìn)行推理，即兒童根據(jù)假設(shè)進(jìn)一步觀察事實(shí)，推斷每一個(gè)階段的結(jié)果，整理和列出解決問(wèn)題的方案和辦法。

（5）驗(yàn)證假設(shè)，即進(jìn)行試驗(yàn)，驗(yàn)證解決問(wèn)題的想法，讓兒童自己去發(fā)現(xiàn)假設(shè)是否有效。

蒙特梭利教育

（1）蒙式教育注重的是孩子個(gè)人發(fā)展并培養(yǎng)與提升每個(gè)孩子對(duì)快樂(lè)與驚奇的感知能力。

（2）不同的教育。反對(duì)填鴨式教學(xué)，主張從日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。

（3）把握兒童的敏感期。順著敏感期學(xué)習(xí)的特征，得到較大的學(xué)習(xí)效果。

（4）教師扮演協(xié)助者的角色。教師須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對(duì)孩子適性、適時(shí)的協(xié)助與指導(dǎo)。

（5）完全人格的培養(yǎng)。幼教的較大目的是協(xié)助孩子正常化。

（6）尊重孩子成長(zhǎng)步調(diào)。

靈智教育機(jī)器人課程體系：

觸摸世界 3歲

3歲是兒童大腦發(fā)育的第二個(gè)高峰期，如果能給予孩子大腦各種刺激，可以使大腦發(fā)育更加快速。如果孩子只是單純的玩耍將會(huì)錯(cuò)過(guò)大腦發(fā)育的這個(gè)高峰時(shí)期。

3歲的孩子開(kāi)始通過(guò)五感——看、說(shuō)、聽(tīng)、聞、觸來(lái)了解身邊的一切。他們開(kāi)始以“自我”為中心，在動(dòng)手游戲的過(guò)程中慢慢認(rèn)識(shí)、了解身邊的事物。在3歲這個(gè)年齡段，通過(guò)讓孩子自己動(dòng)手搭建、游戲、角色扮演等多種途徑激發(fā)孩子的想象力正是靈智機(jī)器人3歲課程活動(dòng)的較大特點(diǎn)，可以讓孩子學(xué)會(huì)用多種方式感知自己、表達(dá)自己、發(fā)展自我意識(shí)。這階段的課程包含對(duì)家庭、社會(huì)、自然的基本認(rèn)識(shí)，幫助孩子懵懂起步，對(duì)自己和身邊的家人、社會(huì)有進(jìn)一步的了解，從家庭過(guò)渡到社會(huì)，對(duì)自然環(huán)境和動(dòng)植物也有初步的認(rèn)知，鍛煉孩子大肌肉手部動(dòng)作、手眼協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，人際交往能力以及情緒控制能力，促進(jìn)孩子腦部發(fā)育。

讓孩子利用樂(lè)高器材自己設(shè)計(jì)并搭建一輛消防車、消防器材和火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，在搭建過(guò)程中認(rèn)識(shí)各種類型的消防車、消防器材，了解簡(jiǎn)單的消防安全知識(shí)，增強(qiáng)消防安全意識(shí)，最后引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)一起模擬開(kāi)展消防安全演習(xí)，讓孩子扮演小小消防員給爸爸媽媽介紹消防安全知識(shí)并開(kāi)著自己搭建的消防車來(lái)救火，幫助孩子建立對(duì)消防員這個(gè)社會(huì)角色的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感。

漫游世界 4歲

4歲孩子由于骨髂肌肉系統(tǒng)的發(fā)展，大腦控制調(diào)節(jié)能力的增強(qiáng)，手部精細(xì)動(dòng)作及手眼協(xié)調(diào)能力漸入佳境，他們處于對(duì)多元世界的感知和發(fā)現(xiàn)階段，活潑好動(dòng)而且好奇心強(qiáng)，想象、思維等各方面能力都有了較大程度的提高，溝通能力及人際交往能力也進(jìn)一步提高。這個(gè)年齡是孩子接受各種事物的較佳時(shí)期，也是鍛煉孩子動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的較佳時(shí)機(jī)。這階段的課程主要在于鍛煉孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、促進(jìn)孩子認(rèn)知能力的發(fā)展，培養(yǎng)孩子專注力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

《百變機(jī)械》會(huì)讓孩子自己動(dòng)手用螺絲刀裝配各種機(jī)械，探索機(jī)械構(gòu)造的知識(shí)，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力；《童話世界》課程中包含童話故事中卡通人物的搭建，通過(guò)精彩的故事和卡通人物的搭建引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)樂(lè)觀、積極向上的卡通人物精神，讓孩子進(jìn)行有趣的角色扮演提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在搭建過(guò)程中孩子能夠有多種藝術(shù)體驗(yàn)。《彩色建筑》通過(guò)讓孩子搭建豐富的游樂(lè)園設(shè)施，引導(dǎo)孩子探索并應(yīng)用測(cè)量、比較、分類等問(wèn)題分析方法，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的建筑原理，培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)造力，鍛煉孩子的邏輯思維能力；《趣味工程》通過(guò)各種趣味小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)孩子的興趣，幫助孩子理解物體結(jié)構(gòu)與其穩(wěn)定性之間的關(guān)系以及結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系，進(jìn)一步拓展孩子的抽象思維以及想象力和理解能力。在創(chuàng)意無(wú)限的搭建中，孩子們的空間思維、邏輯思維必將得到充分的提高。

探索世界 5歲

5歲以后兒童的好奇心和以前不同了。他不再滿足于了解表面現(xiàn)象，而要追根問(wèn)底，開(kāi)始萌發(fā)探尋世界的好奇心。5歲兒童的活躍主要不是停留在身體的活動(dòng)上，而是表現(xiàn)在智力活動(dòng)的積極性上。他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣，能夠堅(jiān)持稍長(zhǎng)一些時(shí)間的智力活動(dòng)。他們喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)到一些新的知識(shí)或技巧后，他們感到滿足，而且喜歡對(duì)別人分享。

這一階段的課程包含機(jī)械傳動(dòng)和工具使用，通過(guò)充滿靈感的主題，讓孩子認(rèn)識(shí)（機(jī)械內(nèi)部的）各種齒輪、皮帶、杠桿、輪軸和各種工具，學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)與機(jī)械零件搭建生活中常用的工具和電器模型，探索簡(jiǎn)單的機(jī)械原理。所有課程活動(dòng)既可以使孩子對(duì)科學(xué)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，也能讓他們感受創(chuàng)造發(fā)明的樂(lè)趣，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的抽象思維。

創(chuàng)意世界 6歲

6歲兒童的腦重已達(dá)成人腦重的90％。大腦不僅在形態(tài)上發(fā)育迅速，其功能也日趨成熟，這個(gè)年齡段的孩子穩(wěn)定性不斷增長(zhǎng)，可以比較長(zhǎng)時(shí)間地做他們感興趣的事情，開(kāi)始具有獨(dú)立控制自己注意力的能力，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們的想象具有明顯的目的性和創(chuàng)造性，對(duì)熟悉的事物已有一些抽象邏輯思維了。

這階段的課程主要包括創(chuàng)意搭建類的課程和人文地理類課程，《創(chuàng)造思維》與之前的機(jī)械知識(shí)相結(jié)合，在了解一定的機(jī)械原理基礎(chǔ)上，搭建較為復(fù)雜的機(jī)械裝置，培養(yǎng)孩子思維的獨(dú)創(chuàng)性并能夠?qū)?chuàng)意實(shí)現(xiàn)于作品上，培養(yǎng)孩子獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題的能力。《文化旅程》讓孩子體驗(yàn)世界各地風(fēng)俗各異的文化，認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)剌^具代表性的建筑或特有產(chǎn)物，并進(jìn)行搭建，從而了解各國(guó)人民的風(fēng)俗文化、氣候特點(diǎn)、地理環(huán)境等，拓展孩子的視野，啟發(fā)他們的探索精神和求知欲望，提高他們的綜合能力。

觸摸科技 7-8歲

7-8歲的孩子進(jìn)入了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在新的環(huán)境和新的規(guī)則的影響下，比學(xué)齡前兒童具有更多的專注力、更強(qiáng)的學(xué)習(xí)模仿能力、更豐富的想象力，對(duì)生活中新鮮的事物好奇，并有直觀、具體、形象等思維的特點(diǎn)，可以接受更為抽象的知識(shí)。所以我們?cè)?-8歲的課程中安排了工程建筑類、結(jié)構(gòu)與力類的課程，并在課堂中讓孩子充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，向小伙伴們和家長(zhǎng)展示其搭建的作品，分享成功的喜悅，有助于培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，樹(shù)立自信心。

《環(huán)游太空》（上、下）課程通過(guò)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)太空、探索太空環(huán)境，引發(fā)他們對(duì)太空探究的強(qiáng)烈興趣，了解宇宙、太陽(yáng)系、天然衛(wèi)星與人造衛(wèi)星的區(qū)別、恒星與行星的區(qū)別，太空環(huán)境與地球環(huán)境的差別。課程通過(guò)將數(shù)學(xué)和科學(xué)原理應(yīng)用于搭建各種機(jī)械模型，發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力探索宇宙的各項(xiàng)工程項(xiàng)目，學(xué)習(xí)目前人類探索太空的較新知識(shí)，開(kāi)啟孩子對(duì)未知天體的探究精神。《結(jié)構(gòu)與力》引導(dǎo)孩子通過(guò)搭建各種橋梁、塔、墻、支架，學(xué)習(xí)常用的結(jié)構(gòu)和原理，通過(guò)實(shí)物構(gòu)建感受力的作用。認(rèn)識(shí)不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定特點(diǎn)，了解使結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的重要要素。

真正的器人教育機(jī)，傳授給孩子的不單單只是機(jī)器人學(xué)的相關(guān)知識(shí)與技能，更通過(guò)先進(jìn)的教育理念，全面完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)習(xí)能力、明確學(xué)習(xí)方向，帶給孩子更容易成功的可能，讓學(xué)習(xí)變輕松，幫助孩子在學(xué)校取得更優(yōu)于他人的表現(xiàn)。

靈智教育機(jī)器人，系列產(chǎn)品多，每一個(gè)系列的產(chǎn)品，都有其獨(dú)特的功能，從多方面對(duì)孩子進(jìn)行教導(dǎo)和培訓(xùn)！靈智教育機(jī)器人，有移動(dòng)的便捷樂(lè)園，家庭diy課堂，讓孩子自由玩耍，讓孩子在專業(yè)的輔導(dǎo)下快速成長(zhǎng)！代理靈智教育機(jī)器人，讓你做時(shí)代所趨的好事業(yè)，廣闊空間等你賺取！

01 行業(yè)優(yōu)勢(shì)

兒童教育行業(yè)在我國(guó)還屬于朝陽(yáng)行業(yè)，由于在我國(guó)的起步太晚，雖然已有的加盟機(jī)構(gòu)雖然不少，但大都還不成熟。而靈智教育機(jī)器人則充分利用樂(lè)高的教育權(quán)威性，成功的建立了屬于自己的一整套較為成熟的運(yùn)營(yíng)和教學(xué)理念。

02 地理優(yōu)勢(shì)

靈智教育機(jī)器人營(yíng)運(yùn)總部位于成都，展現(xiàn)以自由資產(chǎn)立足成都、放眼世界的經(jīng)營(yíng)主軸，是國(guó)內(nèi)較具實(shí)力的加盟體系一。

03 管理優(yōu)勢(shì)

全國(guó)各分公司分校連接，結(jié)構(gòu)緊密的經(jīng)營(yíng)組織構(gòu)架！

04 研發(fā)優(yōu)勢(shì)

專門的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)國(guó)內(nèi)孩童學(xué)習(xí)需求，結(jié)合樂(lè)高國(guó)際教育，不斷研發(fā)優(yōu)質(zhì)教案及其配套教學(xué)工具。

05 教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在樂(lè)高教具的基礎(chǔ)上，以溝通式教學(xué)為主軸，保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，每年定期舉辦全國(guó)性競(jìng)賽、樂(lè)高搭建活動(dòng)。

06 咨詢輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì)

內(nèi)部定期開(kāi)課以及與國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)大學(xué)合作，以此提升師資力量。另外每年舉行教育訓(xùn)練和講座，有效提高各區(qū)經(jīng)營(yíng)績(jī)效。

1、投資咨詢：投資者以電話、傳真、網(wǎng)上留言等方式向總部專業(yè)的投資顧問(wèn)咨詢相關(guān)合作事項(xiàng)，索取有關(guān)資料。

2、實(shí)地考察：投資者到總部所在地進(jìn)行項(xiàng)目考察，并與總部工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。

3、資格審核：總部對(duì)投資者進(jìn)行審核。確認(rèn)投資者的合作資格。

4、簽訂合同：雙方確認(rèn)考察結(jié)果無(wú)爭(zhēng)議，正式簽訂合同。

5、繳納費(fèi)用：投資者按所選擇的投資類型向總部交納相關(guān)的費(fèi)用。

6、總部培訓(xùn)：總部安排投資者進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后頒發(fā)授權(quán)銅牌。

7、店面裝修：總部為加盟者提供裝修指導(dǎo)，與設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

8、開(kāi)業(yè)：總部持續(xù)關(guān)注加盟者的經(jīng)營(yíng)情況，并給予經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)與幫助。

1、具有獨(dú)立的企業(yè)法人資格，相關(guān)營(yíng)業(yè)執(zhí)照或者社會(huì)力量辦學(xué)許可證 個(gè)人加盟需有能力辦理相關(guān)證照。

2、具有較強(qiáng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)。

3、高度認(rèn)同“靈智教育機(jī)器人”的辦學(xué)理念與項(xiàng)目品牌，有志于機(jī)器人教育培訓(xùn)的推動(dòng)與發(fā)展。

4、有一定的教育行業(yè)從業(yè)背景和良好的教育資源與社會(huì)關(guān)系。

5、有適宜的實(shí)體經(jīng)營(yíng)門店、充足的啟動(dòng)資金。

6、對(duì)當(dāng)?shù)貦C(jī)器人教育市場(chǎng)前景及同行業(yè)教育市場(chǎng)有一定的了解與掌握。

7、服從靈智教育機(jī)器人總部的統(tǒng)一監(jiān)督、管理與指導(dǎo)。