樂(lè)學(xué)教育基礎(chǔ)教育發(fā)展中心承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家教研課題推廣工作并成功組織數(shù)屆全國(guó)類(lèi)中小學(xué)生競(jìng)賽工作，樂(lè)學(xué)教育是“希望杯”數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽、全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)能力競(jìng)賽主辦方之一。

1、知行合一、工學(xué)交替：

學(xué)校奉行教育家陶行知“知行合一”的教育思想，強(qiáng)調(diào)手腦并用，邊理論邊實(shí)踐，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和操作能力的培養(yǎng)，形成了“既會(huì)操作，又懂原理”的教學(xué)特色；推行分層教學(xué)，提高不同基礎(chǔ)的學(xué)生素質(zhì)；

實(shí)施“多證書(shū)”工程，以增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力；積極走“前廠后校”、“校企合作”、“訂單培養(yǎng)”等辦學(xué)模式，借力企業(yè)，加速自我發(fā)展，服務(wù)企業(yè)，營(yíng)造合作共贏，讓學(xué)生通過(guò)“知行合一”的學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高社會(huì)適應(yīng)能力和自我發(fā)展的能力。

2、三質(zhì)人才、自我提升：

學(xué)校在培養(yǎng)育人方面倡導(dǎo)“三質(zhì)人才”，即高職業(yè)素質(zhì)人才、高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)人才、高身體素質(zhì)人才。教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人才觀、成才觀。在學(xué)習(xí)工作過(guò)程中不斷提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。使之成為既有較高學(xué)歷又具備較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)人才。

3、特色專(zhuān)業(yè)、緊貼市場(chǎng)：

學(xué)校站在行業(yè)的前沿，用審慎、前瞻、預(yù)見(jiàn)性的眼光分析調(diào)研企業(yè)和深入研究用人單位的需求，放眼全國(guó)、立足徐州，針對(duì)行業(yè)用人熱點(diǎn)和企業(yè)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)，先后開(kāi)設(shè)了汽修、電信商務(wù)、幼師、3G應(yīng)用技術(shù)、海員、報(bào)關(guān)員等未來(lái)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)均精心設(shè)置培訓(xùn)模塊，根據(jù)市場(chǎng)需求大膽突破，緊貼企業(yè)實(shí)際。

如潛在需求量大的幼師專(zhuān)業(yè)、高收入的報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)、融入高科技術(shù)的3G應(yīng)用技術(shù)、高就業(yè)的電信商務(wù)專(zhuān)業(yè)，以及免安置費(fèi)、高薪高酬的海員專(zhuān)業(yè)等，為畢業(yè)學(xué)生打開(kāi)了一扇扇通向完美人生的大門(mén)。

4、彈性學(xué)制、節(jié)省學(xué)費(fèi)：

根據(jù)專(zhuān)業(yè)和用人單位的實(shí)際需要，我校實(shí)施了彈性學(xué)制：其一，開(kāi)設(shè)“1+1”模式的專(zhuān)業(yè)，即一年專(zhuān)業(yè)理論一年專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，淡化文化課程，加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)和操作能力的培養(yǎng)。

其二，開(kāi)設(shè)“2+2，2+3”模式的本地和外地分段學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，即前兩年在本地上學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科或預(yù)科，花銷(xiāo)較少，而后兩年或三年關(guān)鍵技能或核心課程可根據(jù)自身需要到異地學(xué)習(xí)。