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語文是情智雙修的學科。我國語文教學界的泰斗劉國正老先生認為：語文知識教育和思想道德教育并不矛盾，“文”和“道”可以兼顧。“片面強調工具性和片面強調人文性都不可取，它們可以很好地融合。”這種觀點與“大語文”觀不謀而合。
1、高考改革是教育導向，是傳統文化復興的訊號：國文教育是中國傳統文化崛起和民族信仰再造的靈魂工程，教育部政策導向的背后， 是市場需求的剛性打造、是商機，單一的讀寫能力訓練不能滿足國人中文素養能力的提升，今早啟動“大語文教育”模式，才能夠占得市場先機，從而加速學校發展，實現收益倍增，并有效的覆蓋、打擊競爭對手。
2、高考語文學科提分不是單一的作文提分：高考語文學科提分，是對孩子語文綜合能力的要求增加，是聽說讀寫全方面能力的訓練成果的檢驗，不是對單一的“作文”分數占比的提分，這么膚淺的認知。
3、作文不代表語文：聽說讀寫的綜合性訓練才是語文的基礎，作文只是寫作層面能力的訓練，只是素材積累能力的體現之一。
4、“弘樂大語文”項目才是語文教育的權威詮釋，是中文素養提升的唯一捷徑：弘樂大語文主張語文教育以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，將學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，倡導“先做人再作文"的教和育平行理論。同時，把傳授語文知識同發展語文能力、發展智力素質和非智力素質有機結合起來，利用聽、說、讀、寫的訓練模式，使學生接受全面的、整體的、強有力的培養和訓練。
5、弘樂大語文項目的9大套系構成：“聽、說、讀、寫技能全面發展”是“大語文教育”理念的根基，“語文教學與生活的結合”是“大語文教育”思想的精髓。“弘樂大語文”項目研發組以此為指導思想，在原有的“聽、說（縱橫口才）、讀（閱讀理解）、寫（國韻作文）”四大課程套系的基礎上融入更多生活元素，延伸、拓展形成了“弘樂大語文”獨有的“聽、說、讀、寫、國學、國文應試、速能、素養、書法”九大套系，著力打造最權威的“大語文”教育航標項目。
6、弘樂大語文項目9大套系已向全國推廣的有哪幾個套系：說（縱橫口才）、讀（閱讀理解）、寫（國韻作文）、應試（國文應試）4大套系，2015年還將推出速能套系。
7、弘樂大語文項目的學科優勢
弘樂大語文項目是中文素養提升的領導者，是權威、科學的大語文教育成套系落地項目，9大套系互補互助且能獨立運作。
弘樂教育
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